教学案例：语文教学中情感教育的重要性

　　一、案例描述：

　　为了更好地促进学校的教学工作，为了更好地开展“一听、二讲、三记、四课”活动，上学期学校开展了“教导主任引路课、名师示范课，志愿者教师汇报课”教研课活动。我选择了四年级的《地震中的父与子》一课作为我的教导主任引路课的教学内容。这是一篇非常感人的课文，讲述了巨大的灾难面前，父亲以自己顽强的毅力，救出废墟下的儿子，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹的故事，歌颂了父子间深深的爱。课前备课时，我细心挖掘教材，精心准备，紧抓“一个中心线索，两个突破点”我细心挖掘教材，精心备课，以父子间的三次对话为线索引导学生分析理解课文。整体规划全文教学，引导学生分析理解课文。课上学生按我的思路回答问题，配合的也较好，这节课很顺利的讲完了，但自己总觉得缺少些什么，总觉得课讲得不过瘾。

　　二、案例分析：

　　进过反思、琢磨，我认为自己这节课缺少的就是学生的心灵情感没有完全进入到课文的情境之中，一是自己的感情没到位，语言描述平淡，没有让学生感动，这也是我的弱点。二是由于时间原因朗读指导不到位，也就是学生的情感没有被充分挖掘、调动起来。三是学生课文预习效果不好，课文内容不熟，所以导致这节课自己虽然准备充分，但课堂气氛没有调动起来，以致影响学习效果。这也让我想到为什么我们部分教师的语文课的教学效果为什么上不去，其中很大一部分原因就是教师没有充分激发起学生的情感，没有激发起学生的学习兴趣，不少教师只是把语文课当作工具课，把语文训练当作一种单纯的技术训练，以至于把活活的语文教材讲“死”，使学生感到枯燥无味，严重影响了语文课应有功能的充分发挥。甚至越到高年级，部分学生越怕起语文课来。

　　《语文课程标准》指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种方法阅读,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”情感是人对客观事物的体验,是人学习知识的内驱力。这就决定了语文课堂必须重视对学生的情感教育。

　　三、案例反思：

　　那么,在小学语文教学中,教师应该怎做才能引导学生进入情感体验呢?经过思考，我认为我们语文教师要做到以下几点：

　　一、教师要有良好的情感修养。

　　首先教师应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”

　　其次教师要深入课文，挖掘丰富的情感因素。语文是语言、文字、文学的综合。语言是人们传递信息、交流思想的工具，无论是绘景状物还是叙事写人，都饱含着作者的情感。因此，教师将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，才能掀动学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。

　　二、教师要用不同手段激发学生的情感点。

　　教师要善于在教学中激发学生的情感体验，以自己的理解去激活学生的经验，从而让学生读出自己的情感体验。正如美国的麦•莱德尔所说“他应该通过我的眼睛对我的情绪施加影响，在他没有使我看到能触动我心弦的东西之前，他不可能对我的情绪施加影响”。具体可以采取以下几种方法：

　　1、用情感朗读激发学生情感 。

　　2、大胆革新，创设情境。

　　3、让学生用体态语言显示情感 .

　　三、教师要引导学生主动参与，利用联想和想象，拓展情感体验空间

　　语文教学中的情感体验，需要学生的主动参与，完成教与学的互动，合理地利用联想想象，可以外延文章的内涵，拓展我们的视野。丰富我们的情感体验。 发挥联想的作用。利用想象，发挥学生的积极性，创造性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈”我们要尊重学生的人格，更要尊重学生的创造欲望。在行动上参与，组织学生上台演讲，反串课文中的角色，编排课本剧

　　四、要加强学生预习能力、习惯的培养

　　只有熟悉课文内容，才能更好地理解课文内容。但光靠在学校的时间是不够的，这就要求教师应从低年级开始就有意识注重培养学生的课前预习、熟读课文的习惯，尤其高年级学生必须课前做好预习，只有在初步了解了课文内容基础上，课堂上学生才能跟上老师的思路，才能更好地进入到课文的情境之中。

　　总之，语文教学中，应该注重学生的情感体验，始终立足于以人为本的观点，培养人格健全的人。学生能够结合个人的生活经历，深入作品的内涵，体验作者的情感，培养人文情怀，并形成对人生的有益影响，这是非常重要的。语文教师不仅要有爱心，还要有技巧，有责任感。在实际的生活中，我们的学生能以审美的、同情的、友爱的目光，守护一棵树，一只麋鹿，一块绿地，一泓溪水，一片蓝天，让他们自觉去守护心中葱茏的一片圣地，语文教师应该帮助他们成长，丰富他们的人生的体验，让我们的学生真正喜欢上语文课，提高他们的语文素养，提高他们的语文成绩。