如何进行语文课堂练习设计

　　小学语文课堂练习是发展学生的思维，培养创新能力的途径，是学生创新学习的具体实践活动。只有使学生真正融入学习空间，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。在小学语文教学中教师要认真钻研教材，改进学习方法，结合学生实际和知识特点的课堂练习，才能有效提高学生的学习兴趣，使学生敢于探究，善于突破，乐于创新。

　　任教多年,我知道课堂练习是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，也知道好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。为此，我认为课堂练习的设计应做到以下几点：一、目标明确，

　　一、目标明确，抓住重点。

　　课堂练习设计前，应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数，只有这样，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练的目的。否则，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，达不到巩固新知识要求。如小学六年级语文《负荆请罪》一课，它的重点是了解人物的品质，体会蔺相如的博大胸襟、廉颇的可贵精神和了解“负荆请罪”这个成语的由来。因此，课堂练习设计不能离开这个重点。

　　二、题目新颖，形式多样。

　　一篇课文的课堂练习根据重点不同，可以是字、词的训练，也可以是句、段、篇的训练。如进行词的训练，可设计看拼音写词、近义词、反义词、选词填空、词义的理解等形式进行练习。具体设计怎样的题型练习，应根据课文的重点来确定，力求做到题目新颖，具有趣味性，提高学生的课堂练习效果。切忌千篇一律，枯燥无味。

　　三、难度适当，练习适量。

　　一堂课的容量是有限的，既要传授新知识，又要进行巩固练习。为此，对课堂练习的难易程度和练习的份量都提出不同的要求，如果是题目过难过多，学生在规定的时间内完成不了练习，势必影响整堂课的教学时间、教学效果;如果题目较浅，份量又少，学生三五分钟，三言两语就完成的练习，又起不到巩固新知识的目的。基础较差的学生在完成简单题目后也可以试一试，选择难度偏大的，一旦他们有一次做出来了，就会充满信心，既使没有完成，教师在批阅时也要加上鼓励的评语。采取这种练习法，可以让全班不同层次的学生都能在原有基础上得到较好的训练，有力地调动全体学生完成课堂练习的积极性。因此，课堂练习的设计难度要适当，练习要适量。

　　四、课堂练习要注重评价

　　学生都有一种表现自己获取成功的欲望，这就是追求至善至美的天性，也是其主体性的必然反映。我们在课堂练习中应该为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会，并不断肯定与鼓励他们的展示行为。在练习设计中要体现调动学生思维的积极性，让他们从自己感兴趣的角度尽情地发表自己的认识和感受，让课堂练习真正成为学生施展才能的舞台。在评价时、要善于发现学生的闪光点，尽力捕捉他们迸发出来的火花，肯定、欣赏学生独特的感悟和个性化的理解，而且鼓励他们大胆创新，让学生体验成功的快乐，形成具有乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态，倡导自评和互评、学生互相欣赏、互相促进、共同提高。