浅谈如何让“爱”渗透幼儿的每个角落

　　作为幼儿教师的我最大的体会是：“只要你心中充满爱，只要你热爱自己从事的这份工作，全身心地投入到工作中，并把工作当作一种享受，你就会收获无穷的快乐!”自从到了幼儿园工作，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼儿教师”，工作几个春秋真切地领悟到了什么叫做“牵肠挂肚”。孩子单纯的目光，可爱的语言，让我无法不去爱他们。每当来到幼儿园，孩子们齐声说：“老师，您好!老师，我们想您了。”孩子们的话语犹如冬日里的一缕阳光，照亮了我心中的每一个角落。那么，教育幼儿是一件十分慎重而又细心的工作。因为每个孩子的个性不同，情绪变化也不同，情绪变化不稳定，研究和探讨幼儿教育方法，是摆在幼儿教育工作者面前的重要课题。结合我在幼儿园工作实践中，谈一谈粗浅的教育方法和活动中的点点滴滴。

　　一、身教重于言教，用实际行动去影响教育幼儿，做幼儿的表率

　　教师的一言一行，无时不在潜移默化的影响着孩子们。作为一名教师的言行是幼儿的表率，只有严格要求自己，以身作则，切实抓好幼儿工作。特别对“父母”离异的孩子，我就用那慈母般的爱心来帮助他们，爱护他们，使幼儿感到大家庭的温暖，让孩子感到不孤独、不寂寞，是教师的职责。平时我也是这么做的。

　　教师自身人格的教育影响是任何方法都不能替代的，幼儿教师职业的特殊性更在直接以自己的品格育人。这不仅仅是因为幼儿好模仿，而且他们对人也会听其言观行，从而在他们纯洁的心灵里得出谁好，谁不怎么好、谁可以相信等等的认识。一个教师假如不能赢得孩子的信任和由衷的敬爱。那么，纵使他有千条“妙法”，也难以发挥作用，幼儿们会由于不爱你，不敬重你而不愿接受你的劝告，甚至怀疑，抗拒你在他身上实施的任何教育。所以，我们教师无论何时、何地都要自尊、自重，在品德修养，言语习惯，衣着打扮、待人接物，行走坐卧等方面，都应该自我监督做幼儿的表率。

　　二、对待幼儿用心去呵护去爱他们，让爱在游戏的海洋里快乐成长

　　爱永远是一个有恒的主题，那么，孩子一日生活活动是在幼儿园里，懂得的爱在幼儿园里老师关怀的爱，孩子在老师的爱护下学会如何去爱。爱是相互的，让每名孩子都体会到爱，教师就要学会付出爱。对幼儿教师来说，爱孩子关心孩子是最主要最根本的职业道德。用心灵真真切切地呵护，做到在身心上、一日活动上、生活上、情感上去细心地关心、体贴每一个孩子。如: 主题活动《美丽的颜色》时。幼儿对美丽的颜色都有好奇心，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，根据幼儿的年龄特点安排活动。面向全体幼儿，以幼儿为主体，让孩子在一个又一个游戏中不知不觉学会新知识。但，在活动的过程中有两个小朋友因为喜欢的颜色抢了起来，我就对两名幼儿随机教育，讲有关这方面的故事。对待幼儿要细心、耐心、精心、让幼儿都感受到“师爱”温暖，让每名幼儿都得到教育。又例如：孩子们不能安静地倾听别人发言，我给他们讲《爱听故事的小花狗》让孩子们受到了教育和启发。有一句话说：“世上没有一片相同的树叶。”孩子们的个性差异是不同的，他们的爱好也是不同的，是有差异的，各有各的优点。所以教师要用“母爱”去感化教育他们，要付出你的爱，收获来源于付出，在我的努力下小朋友都能相互关心，都能融入到集体生活中去，养成良好的行为习惯。

　　游戏是幼儿的基本活动，也是促进幼儿身心发展的重要途径。在游戏中，孩子的想象力、创造力得到充分的发展，在活动中让他们自觉遵守规则，学习做人、做事，信守诺言、体验各种角色。教师就要有针对性地去做，使幼儿在游戏活动中，学习积极性高，兴趣浓，幼儿在这种兴趣的长期作用下，随着自己对本质的进一步认识，他们对学习活动兴趣就会转化成持久的感受态度。例如：在角色游戏“爱心医院”中，小医生对“病人”的“望闻问切，”他们对前来就诊的患者热情关切，从孩子那专注、投入的精神中，让人看到了医生的敬业和救死扶伤的精神。在游戏中，孩子们的责任意识得到了增强，自主、自立和自强的能力得到了锻炼，很多良好的做人品质和约定成俗的求在游戏中得到了彰显和强化。

　　三、加深对幼儿的爱护和关怀，切实做好幼儿游戏活动中的护卫者

　　记得我刚来幼儿园工作时，我接任学前班班主任。这是一个不错的班，多数幼儿思维敏捷，头脑灵活，区域活动积极性高。但，我发现有拿别人东西的现象，我并没有直接去说他。及时开展活动课，随机教育、并讲伟人故事来教育他们，感化他们，拿别人东西是可耻的，该幼儿虽说小，但认识到了自己的错。我对该幼儿的处理是：“用真挚的爱心去抚慰他那受伤的心灵，用理解和信任挖掘他潜在的能力，使他在反思中醒悟、在醒悟中奋进。”同时，对其他的孩子，用我的“母亲般”的爱来点燃他们，感化他们、使他们从小树立远大的理想。并养成良好的道德习惯，幼儿纪侓好转，爱拿别人东西的幼儿，改掉坏习惯，成为积极上进的好孩子。

　　任何有效的教育都紧系着一个“情”字，即对幼儿的尊重和至诚的爱，一个教师如果离开了这点谈什么方法都是无用的。例如：面对两个互相“告状”的孩子，我就用“母爱”的方法使他们化干戈为玉帛，并从此成为互相帮助的好朋友。

　　例如在一次玩水的过程中，孩子们发现放在水中的瓶子有的沉下去，有的浮上来有的在水中央，孩子们开始讨论，“想什么办法让两个瓶子一样高呢?”幼儿主动参与、发挥创造力，想出了很多的办法，达到幼儿集体参与的效果，整个活动完全是幼儿自主的发挥，教师扮演一个合作者和引导者的角色。在玩中老师发现有两名小朋友在泼水，教师与孩子及时沟通，让幼儿知道错在哪里，他们不不好意思低下头和小朋友一起游戏了。幼儿在游戏活动中有表达的机会、有交流的机会、有互动的机会。有效地促进幼儿自身的发展，正如：《刚要》指出：“给孩子创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”使幼儿实实在在成为游戏活动中的主人。游戏活动中的安全也是主要的，教师时刻提醒幼儿注意安全。

　　四、正确引导教育幼儿，掌握教育艺术让“爱”渗透在活动中

　　爱幼儿既是教师高尚品德的表现，也是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。爱不是盲目的，首先要做到理解、尊重、信任每位幼儿。例如：“乐乐”小朋友是这学期刚转进来的，她没有真正适应这里的生活，所以我要多给她一点“爱”，让她感到幼儿园的温暖和爱戴。所谓“爱的方法”有很多，在许多教育论著和学校的教科书里，在别人的经验介绍中，都有对幼儿教育方法的详尽论述。但，这些方法只是揭示了教育的一般规律，这些教育规律不能代为解决你所遇到的个别教育问题的细节。这之间还需要一种“转换技术”即需教师能以敏锐的教育直觉，高度的教育实践中将这些基本规律进行灵活、具体、创造性的运用，这就是教育艺术爱的艺术。

　　记得一次户外活动时，幼儿扔石头的现象，以园本课程“礼仪教育”为以依据，让幼儿充分认识自己错误的行为，教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《指南》，通过扎实细致、持之以恒促进幼儿行为习惯个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。引导他们感知周围环境，对环境有兴趣，发展感知觉，形成初步的独立意识能力，充分体现乱扔石头的恶劣性，那样是不安全的，他们在不知不觉中改掉了坏习惯。在活动中养成了良好的生活习惯。

　　五、为幼儿创设适宜的活动区域，让“爱”在区域活动中闪光

　　因地自宜为幼儿创设活动区，让“爱”洒在活动中。“一切为了孩子，为了孩子一切。”利用一切可以利用的空间，为幼儿创设活动场所。如：“表演区、娃娃家”等活动区，教师为幼儿提供操作环境材料，为幼儿创设角色游戏活动过程，师幼共同游戏，让拘束的孩子感到老师的亲切感，老师就像妈妈一样。这样幼儿能放开手脚去尽情地去活动，使幼儿在轻松愉快的活动中，增强知识，激发兴趣，即满足幼儿的好奇心和求知欲望，又使幼儿体会活动区的乐趣和老师的爱。如有个男孩因为“娃娃家”人数已满不能进入娃娃家游戏而苦恼，又不愿意进入其他游戏区的时候。我就耐心引导他“想想还有什么办法能进娃娃家?”当他想出当一名客人的时候，孩子终于以哥哥的身份进入娃娃家去玩了。同时活动结束后，教师要有效地评价幼儿在活动区里的成长过程。有效地去评价能促进幼儿自我意识的升华、自尊心的建立、自信心的发展和个性的张扬，为幼儿健全人格的形成奠定良好的基础。评价可以从多方面进行，如幼儿情绪情感的体验;幼儿个性品质的表现;幼儿创设力的表现等。比如，日常生活中小朋友不小心绊倒了，欣欣赶紧跑上前扶他起来。看，欣欣多有爱心，我就利用这个“闪光点”对幼儿进行评价，不断“发扬光大”使幼儿的良好行为习惯的培养也在潜移默化中获得了。哪怕是一粒微小的光芒，也足以让他们纯净的心灵得以释放。

　　一个不经意的举动，一句幼稚十足的话语，只要用爱善于发现，善于研究，善于将孩子身上一点点的优点逐步放大，哪怕是微小的事情释放的光芒也可照耀孩子快乐成长!

　　总之，生活中的点点滴滴都是开启幼儿们心灵中的一把好钥匙。我一直从多方面、多角度不懈努力，积极为幼儿营造一个安全、优质、舒适、快乐、良好的教育环境。虽然这需要我付出极大的艰辛和努力，但是，由于职业的原因，我爱每个孩子，对每个孩子都有一颗神圣的爱心。