谈小学低年级课外阅读指导

　　课外阅读是语文学习的拓展与延伸,搞好课外阅读有利于发挥语文教学的整体功能。在指导低年级课外阅读时，首先是激发学生的阅读爱好，让学生喜欢阅读，感受阅读;其次是结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里简单谈谈自己的一点做法：

　　一、抓住心理特点，激发阅读爱好

　　面对刚入学的学生，首先要他们“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢。因为孩子们刚入学，熟悉的字也不多，假如强制规定 要读多少书，那样学生反而失去了爱好，这就要我们老师引导他们读一些感爱好的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发学生的爱好，因此，不但要“引”而且还要“激发”他们的内心感受，让他们尝到阅读的快乐。

　　1、在内容上有选择，引发爱好

　　低年级学生识字量少，选择一些浅显易懂的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等，使一个又一个具有个性的人物形象根植在孩子们的心中，使他们渐渐地积累了语言，明辨是非，关心起自然和生命。当这些形象鲜活起来的时候，孩子们就会对阅读感爱好，就会潜意识地希望了解更多的内容，从而喜欢上阅读。

　　2、开展多样活动，主动读书

　　在班里定期开展故事会，评选“故事大王”;举行认字比赛，评选“识字高手”等，丰富多采的活动，既推动孩子们主动阅读，又锻炼他们的能力，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。

　　二、课内课外相结合，感受读书乐趣

　　当学生有了阅读的冲动，在平时的教学中，我结合课文，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行阅读，以达到课内得法，课外受益的效果，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。让学生找到阅读的钥匙，打开阅读的门，就会感受阅读的乐趣。

　　三、良好习惯的培养

　　《课标》对低年级阅读教学的定位是：“喜欢读书，爱护图书”。搜集、购买自己喜欢的图书，使用和保管好图书，这不仅仅是一种阅读习惯，还是一种良好的生活习惯，是美好情操和健康人格的体现。

　　总之，在课外阅读这个领域里，我们还处于摸索的阶段。从一年级开始，留意对孩子们课外阅读的指导，引领他们在书海中遨游，做到“得法于课堂，得益于课外”，学生既开阔视野，又丰富了知识。