论多媒体在中学美术教学中的应用

　　在美术课中实施电脑多媒体教学，以其观念新、手段先进、效果显著等优越性，有效地推进着素质教育向前发展，对培养学生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有深远的意义。

　　多媒体教学广泛地应用于各个领域----包括艺术教育领域。主要是指图形、图像、文字、声音等信息载体。多媒体教学是课堂教学中的一种崭新的模式，因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段。

　　一、应用多媒体技术可以多方位地提高学习效率，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法

　　多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，学生乐于接受，可显著提高课堂教学效果。打破“教师一言堂”的教学模式，使“精讲”、“多炼”成为现实。实验证明，人类获取的信息百分之八十来自视觉，一部分来自听觉，一小部分来自嗅觉、触觉和味觉。就是说，如果既能看又能听，还能动手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。知识量的保持将大大优于传统教学的效果。

　　多媒体教学系统提供的交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高学习效率和教学效果。

　　(1)电脑多媒体为美术欣赏课开辟了一个新天地

　　美术欣赏含对美术中的四个学习领域，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，内容分布各个年级教材中。以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用多媒体教学，欣赏课的效果则大为改观。欣赏的资料就在显示屏上出现，再伴随着图像、文字、声音，学生的注意力一下被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。当学生欣赏经典名作时，不但可以看见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间的界限。驰骋中外，跨越古今，在美术长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

　　(2)强调素质教育，为设计课、工艺课提供方便条件

　　中学美术课强调对学生进行素质教育，提高学生的审美素质，重视培养学生的创新精神及“以美育人”的过程。所以，设计课、工艺课的比重增大了。这类教学内容的图形非常规范、严格、添色讲究，因此，范画的制作或作业的完成非常耗时费力。但是在电脑中进行着色、编辑、图形绘制及其修改，非常方便、快捷。如，讲连续纹样时，电脑中生成就比较容易了。平面构成中等、线、面等元素的构成，重复、发射、渐变等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，避免了枯燥的重复劳动。不会出现手工着色中出错耗时返工的烦恼。体现了多媒体的强大优势。增强了学生的感性认识，促进了其抽象思维，其间便于学生在观赏形象生动的立体画面中，使学生潜移默化地受到熏陶，提高了艺术审美能力。

　　二、应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。

　　提倡主体性教育是国际上教育改革的趋势，是教师引导下的学生独立自主学习的过程。按认知学习理论的观点，充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。

　　多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这种交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择所要学习的内容，适合自己水平的设计题目，对于造型、创造能力尚低的中学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等综合能力的培养，渗透情感教育。调动学生的主动性，学生在课堂上的位置从被动变为主动，充分发挥了学生的主体作用，成为了学习的主人。

　　三、电脑多媒体的应用，为绘画教学走出了一条新路子

　　中学美术教育面对的是全体学生，侧重的素质教育。让学生了解各画种表现技法与特点，开阔视野，陶冶性情是必需的。电脑绘画中近乎游戏式的手法，特别适合中学生的心理年龄特点，对绘画基础薄弱的学生会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不是真正实现了愉快的教育。对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。

　　随着教育现代化的不断推进，电教媒体以其独特的优势进入课堂，推动着教学质量的提高，便于教学资料交换，教学经验交流实现了资料共享。为美术教学开辟了一条崭新的路子。