初中生英语阅读能力的培养

　　《英语课程标准》明确提出：“义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”。《考纲》指导思想：贯彻九年义务教育英语课程标准的新理念，反映课程标准的目标要求，注重能力考查，特别是学生的综合语言运用能力。而英语阅读能力则是综合语言运用能力最直接的体现，在英语教学中占有相当重要的地位。而且，学生阅读能力的好坏，直接影响着书面表达的能力，写的关键是读，读懂、读好，才能为写做好铺垫，“ 读”同样会影响学生的听说能力。因此，培养初中生的英语阅读能力便成为英语教学的重中之重。

　　怎样才能提高学生的英语阅读能力呢?俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣”。实践证明，当学生对英语阅读的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学英语，而且学得活、学得好、获得较大的成功。那么，在教学中如何激发初中生对英语阅读的兴趣?

　　一、 尊重教材——充分挖掘教材的趣味性。

　　阅读材料的趣味程度会直接影响学生的阅读动机和阅读兴趣。而我们现用教材GO for it!针对初中生的心理特点，选编了许多有意义的趣味性阅读语篇。

　　二、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水

　　1、补充贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的学生感兴趣的阅读材料。

　　《考纲》明确指出“不拘泥于教材”。叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子”。因此，若要提高孩子们的英语阅读能力，教师还应该补充一些贴近生活、学生感兴趣的阅读材料，以培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力。

　　2、寻求合适的阅读书籍或系统的阅读材料，有计划有步骤地指导学生开展课外阅读活动。

　　著名的语言学家吕淑湘先生说：“问语文学得好的人，无不得益于课外，大概有百分之三十是课内所得，百分之七十都来源于课外。”英语作为一门语言，我想也应该如此吧。国家英语课程要求九年级结束时应达到分级目标的第五级，具体到“读”的五级目标为“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”因此，无论是出于语言学习的必要，还是完成课标任务要求，教师都应该在阅读教学中切切实实地开辟学生阅读的新视角，精心挑选阅读书籍或系统的阅读材料，有计划有步骤地指导学生开展课外阅读活动，开拓学生视野，丰富他们的知识储备，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

　　三、 给学生一把打开阅读大门的钥匙——加强对学生阅读方法与学习策略的指导

　　有的学生也喜欢阅读，但收获甚微，导致怕做阅读题，关键是因为平时在阅读时，没有掌握正确的阅读方法所造成的。新课标也要求初中生“能根据阅读目的运用适当的阅读策略”， 因此指导学生掌握基本的阅读方法，是帮学生打开阅读之门应做的第一件事。一方面要注意在平时的英语课中渗透，另一方面，可通过课外阅读课，给学生更全面、更系统的课外阅读的方法指导。教师要引导学生根据阅读内容的不同，合理选择默读、精读、泛读、浏览、速读等阅读方法。懂得读书有时须“精嚼慢咽”，对文章的内容、语言、内涵、意境等细心品味;有时可“不求甚解”，对部分暂时未能理解的内容，不妨跳过，当阅读达到相应的数量时，便能豁然开朗，触类旁通了。

　　四、习惯成就人生——让阅读成为一种习惯

　　教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”因此，在加强对学生阅读方法的指导的同时，要注意培养学生良好的阅读习惯，使阅读成为学生一种自觉的、个性化的行为。这可以使学生的学习事半功倍，并且一生受益。

　　我个人的做法是，从细节入手，从以下几个方面促进学生养成良好的阅读习惯：1、经常给孩子们大声朗读英语文章，常常会陶醉其中，引导孩子们慢慢体会英语的语言美;2、提倡孩子们每天坚持大声朗读英语十五分钟左右;3、坚持每周至少背一篇英语文章;4、保证每周一节固定的阅读课;5、提倡做读书笔记、制作读书卡片或仿写等。

　　时代在进步，社会在发展，终身学习已经成为每个人的需要，英语作为一门世界语言，只有养成良好的英语阅读习惯并坚持不懈，才能学习掌握世界先进的科学技术，人的素质才能提高，整个社会才能进步。

　　中学生正处于发育快、求知欲强的阶段，如果他们对阅读产生了浓厚的兴趣，我们再促其养成良好的阅读习惯，辅之以科学的阅读方法，那么他们一定能在阅读中提高英语言综合运用能力。

　　正所谓“得阅读者得天下”，阅读是外语学习者培养语感、扩大词汇量、巩固语言知识、获取语言文化信息、提高语言运用能力最重要的途径。希望我们的英语教师们，能帮助学生开启英语阅读兴趣之门。