二年级上数学广角教学反思

　　搭配日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课的教学是利用同学已有的知识，借助一些生动有趣的活动让同学逐步建构新的知识。引导同学动手操作、自主探究、合作交流，让同学经历探索简单事物排列数与组合数的过程。在教学本课的过程中，我不只能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个同学，让同学在动手、动口、动脑的活动中，了解了简单的排列的知识。纵观本节课，有以下几个特点：

　　1、以生动有趣的游戏导入，激发学习兴趣。

　　本节课设计了一个完整的情景串，老师带领同学去参观数学广角，同时一起破解一个又一个的密码。以儿童熟悉的、喜爱的生活情境融入整节课的教学，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了同学的学习兴趣。实践标明，同学对游戏中的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习。

　　2、借助直观操作解决问题，顺利实现从形象思维到笼统思维的过渡。

　　教学时，我让同桌合作通过摆一摆的方法，引导同学被动的从形象思维向笼统思维转变。同学在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性，并根据自身的实际选择不同的方法，尊重了同学的主体地位。在此过程中同学收获的不只是知识自身，更多的是能力、情感。

　　3、重视数学思想方法的渗透。

　　在处置教材时，没有直接出现排列组合原理，而是从排列组合的基本考虑方法入手——科学枚举法。因为同学只有依照一定的顺序将事情的各种情况一一列举出来，才干够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。怎样才干既不重复又不遗漏是同学必需面临的问题。同学的考虑过程就是数学思想方法渗透的过程。对小学数学课堂，重视数学思想方法的教学是非常必要的。本节课在这个方面做了有益的尝试。 在破解超级密码的时候用1、2、3三个数字卡片摆出不同的两位数，最后引导出三种方法：“固定十位法”、“交换位置法”和“固定个位法”。

　　4、关注合作交流，引发数学考虑。

　　本节课我运用了分组合作、一起探究、提炼加深的学习模式，让同学互相交流，互相沟通。通过给同学一个比较宽泛的问题，给同学自身动脑考虑的空间，再通过小组交流，让所有的同学获得表示自我的机会，也可以实现信息在群体间的多向交流。使同学在探究中发现数学方法，提高数学应用能力。

　　本节课的不足：

　　1、前半节课课堂气氛活跃，后半节课学生积极性不高。应该尝试调动积极性，比如：“小组竞赛”、“及时鼓励”、“小律动”都是不错的方法。

　　2、在新知探究后，应该有一个优化方法的过程，让学生交流哪种方法好，再用这种方法尝试摆一摆。

　　3、学生回答问题的时候，声音小，没有自信，应该注意学生习惯的培养。

　　4、在活动的环节，可以设置出梯度，让学生保有高昂的积极性。

　　我对于这堂课不是特别的满意，时间的把控上有一些前松后紧，似乎一直在关注时间。通过回顾本堂课，找出了自己的不足，在今后的工作中一定多加注意，争取快点成长!