浅谈如何进行有效的书法教学

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  汉字是一门艺术,积淀着中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神,它是我国众多艺术中的瑰宝。中国书法是一门独特的视觉造型艺术,有其独立的历史、独立的技法、独立的审美特征。新课标指出:规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。省教育厅在《关于加强中小学书法教育的意见》中指出:“书法教育可以陶冶学生情操,帮助学生提高审美能力,增强对祖国语言文字热爱,加强对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写作技能。全体教师都应以认真的态度高度重视书法教育,加强对学生书法素养、能力的培养和书法活动的组织开展,并以正确、规范、美观的书写做学生的表率,在教学中潜移默化地促进学生良好书写习惯的养成。”这意味着书法课走进了小学课堂成为必修课。长期以来我校一直以书法学习作为对学生进行特长教育的重要途径,本人作为班主任除了担任班级的的语文数学教学之外,也一直担任本班的书法指导教师,在近几年深入进行校本科研实践的探索中,对于如何提高书法教学的实效性,有了几点粗浅的认识。

  一、

  激发兴趣,热爱书法

  爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。一切成功的根源是兴趣。要想使书法教学收到实效,教师应从激发学生学习书法的兴趣人手。想方设法调动起学生的兴趣,才能在学习中有所收获。

  1.树立榜样,激发兴趣。首先学习古代书法家的勤学苦练的精神。经常给学生讲书法家学习书法的经典故事。如王羲之吃墨、墨池临帖的故事,欧阳询习字的故事,智勇和尚退笔冢和铁门限的故事等等,让学生受到名家们的熏陶,从而激起写字兴趣。

  2.及时肯定,调动兴趣。针对低年级学生喜欢被表扬的特点,建立奖励机制。对在课堂上仔细观察、积极回答的同学给予发小星星的奖励。坐姿正确的、握笔正确的都要及时奖励。批改学生作业时,好的可以画个笑脸或花儿,甚至写上让学生感觉有动力的评语。如你真是个小书法家。如此一来,学生写字兴趣就调动起来了,他们肯定能热情高涨地投入到写字课的学习中。

  3.勤于练习,保持兴趣。练习书法是一件枯燥乏味的事情,尤其是低年级的孩子很难保持长时间的专心练习,每当这个时候本人总是通过一些孩子们感兴趣的活动把学生的注意力集中到书法练习中来。同时绝不占用书法课讲解语文、数学知识,一段时间后,学生形成了习惯,每周五的第四节课都是书法课,学生在教师指导下专心练习书法,孩子们的书法欣赏和书写能力有了大幅度的提高。

  二、姿势入手,养成习惯

  威达说:习惯成自然是个魔术师。好的习惯让人受用终生。《语文课程课标》中对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  1.培养正确的书写姿势。写字要有正确的坐姿和正确的握笔姿势。学生对于三个一熟读成诵,为了养成正确的书写姿势我经常利用自编坐姿操和握笔操来进行练习。并指导学生区分硬笔书法和软笔书法坐姿与握笔姿势。每次我一发现学生姿势不对,都会以和学生对口令的方式及时纠正。并教育学生坐姿正确,对身体有好处。正确的握笔,书写时才能使腕用力,写字才轻松。

  2.坚持持经常,成为习惯。在平时的教学中我们通常见到的情形是:学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写。究其原因:一方面是学生作业多,难以顾及书面质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移,没有形成自觉写字的习惯。为此,一定要让学生养成提笔即是练字的意识,做到不管什么场合,不管什么时间,只要提起笔来,就要严格遵守正确的写字姿势,写字要求,要练出一手好字,必须曲不离口,拳不离手。只要狠抓、勤抓,学生好的写字习惯终有一天会变成自然。

  三、注重示范,为人师表

  教师具有表率的作用,对学生有着重要的影响。教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象,因此我也养成了每天练习书法的习惯。在平时的书法课上老师除了要注意写字或握笔的姿势要正确,更是每字都亲自范写,对于小学生来说,直观、形象的范写对他们的书法学习起着重要的指导作用。

  四、指导到位,有的放矢

  1、选好范字,找出特点。在小学低年级语文教学中,学习的生字

  新词非常多,如果要一个一个地教会学生写好,显然是不可能的。因此教师要选好让学生临写的范字.选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三,从中掌握汉字的书写规律及结构特点。

  2.引导观察,找准书写位置。学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯.再结合以前总结的书写教学的经验,让学生观察,自主发现写字的方法。即:见到范字要先看字的结构、字的占格及整个汉字有无最长或最短笔,做到心中有数。然后找准第一笔(即找准第一笔在田字格中的位置再下笔),看好压线笔,牢记最长最短笔(对于有最长或最短笔的汉字,这些重点笔画要重点把握、写准),在此基础上一气呵成,完成书写,切忌看一笔写一笔.最后,将所写汉字与例字对照,发现不足,再写一个。在初始阶段对学生的书写暂不求速度,只须高质量,旨在教会学生学会观察,不盲目下笔,培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

  3.细心指导,领悟写法。在指导书写过程中可以用比较法,让学生评判、辨析、总结结构规律,知其所以。教写笔画较多的字时,要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些,切忌松散无力.让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要,只有运用好书写规律才能把汉字写好。

  4.运用信息技术,指导正确的书写顺序。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,特别是刚入学的一年级学生,一打开课本,天天要学的,要写的就是大量的、抽象的文字,这就决定了识字、写字教学是小学低年级的重点,而正确的书写笔顺也成了难点。而现在的孩子都有了学前教育基础,而正是这些学前基础恰恰让孩子形成了不正确的书写笔顺,为了让学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,纠正不正确的书写顺序,教给正确的书写顺序,培养写字的能力。多媒体课件的使用,恰恰能调动学生的多种感官参与写字教学。让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字世界。

  5.查评到位,总结提高.及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常重要的。从数量上保持天天练习,从质量上要求练得好、练得到位.对没有达到要求的可作重点指导,强化训练。对全体来说,每周有一个训练目标,按实际情况逐步提高训练要求。检查评点时,抓住普遍现象与最突出的缺点,指导纠正,必要时作面批面改,使每个学生都能在原有的基础上不断进步、不断地提高。

  书法学习是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起,要抓住小学阶段的最佳时期,使小学生养成良好的写字习惯,写得一手好的中国汉字。

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