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0w.net 在本次培训中我一直想和各位教研员探讨阅读课如何上。很幸运的是，在训前作业展示的环节，我看到了好几个教研员展示了他们所给教师培训的都是初中阅读技巧的专题。现在我也想谈谈我在一线上阅读课的做法和所学总结。
一、我的做法
1.在我计划要上一节阅读课，我会提前做好一些准备。首先，我会给学生准备一个小小的导学案，针对这个阅读，我会在导学案上分成三部分给学生出题，引领学生熟悉阅读材料。第一部分就是生词和难的短语、句子的汉译英，我给出相应的汉语，让学生在第一遍阅读时，能够通顺的读懂文章大意，把所找的相应的英语写下来。第二部分是回答问题，尽可能多的对阅读文章提问，大多数在8到10个左右，帮助学生进一步理解文章。
第三部分是能用自己的话简单的复述一下阅读材料，不要有很多，把你理解的说出来就可以，口头说不用写下来。
2.第二天上课，让学生展示他们所找到的汉译英，问题答案和他们报告。在这之后我来领着学生对文章分析，多采用线索式，在黑板上呈现阅读文章的主题脉络。最后学生可以跟着脉络图复述课文。
二、在本次培训上和其他教研员学到的实用、具体的指导学生阅读的阅读技巧。
(一)、使用正确的阅读方法
对简单易懂的文章可以先细读全文，再回答问题;对难度适宜的文章可以先粗读全文，浏览所有问题，再作答。对生词较多、难度较大而题材有不熟悉的文章，可先浏览所有问题，再带着问题找答案。可资借鉴的方法有：
1.略读法。快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。主题句的位置一般在句首或句末，也有在句中的。这取决于文章是演绎性的或是归纳性的。演绎性的文章的主题句多在句首，而归纳性的文章多在句末。这里的“快速阅读”指比平常快一倍的速度去阅读。
2.查读法。顾名思义是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。一旦找到答案就立即停止阅读。
3.研读法。研读即精读，主要用于学习和研究，耗时费力，应考不宜。
(二)、阅读技巧
做题速度成为考场决胜的一道坎儿。要想提高阅读速度，必须掌握阅读技巧。
1.意群阅读法。指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。
2.扩大视距法。阅读能力强的人一般可将一行文字分成3---4个注视点，视距越宽，阅读速度越快。
3.信号词法。信号词在文章中起着承上启下的作用。它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。
(1)暗示同类性质的词有moreover, what is more, for instance等。
(2) 表示转折意义的词有but, yet, however等。
(3)表示先后顺序的词有first, second, third, finally等。
(4)表示先因果关系的词有because, for等。
(5)表示结论的词有as a result, in a word, so, therefore 等。
4.猜词法。这是阅读理解不可或缺的方法，它帮助你摆脱了离开了词典这根手杖就走不好路的依赖心理。英语单词有67万之多，即使获得诺贝尔文学奖金的二战时的英国首相邱吉尔的词汇量也不过7万。至今还没有哪一个人掌握了全部的英语单词，每个人的词汇量都是相对的。考试中总会碰到一些生词，这是不足为奇的，也是测试中允许的。这些生词大体可分成两类。一类是它们的含义不会过于妨碍对文章的理解。即便是一个句子因生词的阻碍而看不懂，有时并不影响具体测试部分的得分;一类是考生可根据上下文或必要的语法知识猜出这些词的意义。后者需要扎实的语言基础、高超的技巧性和准确的推理，才能保证猜词的命中率。
(1)根据构词法猜词义
阅读理解题中会出现若干较长的单词乍一看你也许会一愣神。但仔细分析就不难发现
它们是由词干加前缀或甚至后缀构成的。一经拆解，接着便没了唬人的架势。
(2)根据上下文猜词义
每个生词都不是孤立存在的，它都和前后文有着必然的联系。把握作者的脉搏，理清逻辑链条，是有可能锁定生词的含义的。但要保持良好的心态。一要根据整个句子来推断生词的含义。二要挖掘标点符号的功能来猜词义。三要学会认识语言情景。四要认可生词的模糊含义，不必太较真。要知道，不同的词典就同一单词所给的释义以及发音也不尽相同。
5.学习了解文化背景知识。阅读难度越大，这就要求我们在学习英语的时候，也要了解一些英语之后的知识。例如一些国外的文化习惯、社会背景等等，可以帮助学生更好的理解英语。
初中英语阅读理解的训练，是一个漫长而艰巨的任务。在这个过程中，学生一定要加强英语词汇和句法的储备，这是阅读理解的最基本的要求，之后通过大量的训练，来提升自己英语阅读理解的能力。 来
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