中学生口语表达能力的现状及提高策略

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  口头语言比书面语言起着更广泛的交际作用,在现代高度发展的社会,学会表达自我,与人沟通,成为人与人交往,对话和互动的一种基本能力。新课标指出:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。然而,目前在初中语文教学中,学生口语交际能力的培养未能得到足够的重视,在一定程度上影响了学生的全面发展。

  一、学生口语交际能力培养的现状

  1、学生口语表达能力相对较差

  这种现象主要发生在一些人多、正规而又陌生的场合,如课堂上、会场上、面对老师、陌生人等场合。在这些场合中,学生常表现为怯场、用词不当、语无伦次、语句不完整、说话没有明确的中心或观点,更不要说根据需要调整表达内容和方式,并有针对性地发表意见了。而有的则干脆沉默寡言、一声不吭。

  笔者以为出现此现象的原因有以下几点:

  ①自卑胆怯心理。我校大多都是来自农村的学生,由于生活环境、家庭教育等因素影响,比城市的学生更缺少与人交流、当众讲话的机会,畏惧心理很难得到克服,所以也就无法拥有敏捷的思维,流利的表达。学生进入中学,生理和心理都发生了许多变化,害羞之心随之产生,不愿当众发言,“怕说”成为普遍现象,这样无形当中失去了口语交际能力锻炼的最佳时期。

  ②语言组织能力差,思维跟不上。一些学生课外说话时常口若悬河滔滔不绝,但让他回答问题时,却说得支支吾吾,内容上前言不搭后语,一点也不连贯,更不用说简明得体。究其原因,平时讲话内容比较散,主题不要求一定集中,所以东拉西扯的,比较随便。而课堂上的口语表达恰是要回避这些的,因为话题集中,需要回答的语言就要中心突出,结构完整,条理清楚,富有逻辑性,不允许散漫,更不允许跑题。如果不经过恰当的训练,初中的学生特别是新生,就很难做到这些。

  ③阅读量少。口语与平时的闲谈聊天明显不同,它要求说话者拥有较丰富的各类知识。我校的大部分学生,大多学生父母的知识文化水平也不高,家中缺少很好的文化氛围。受这些客观条件的限制,学生们一般不愿意拿出金钱和时间(有的家长也不许)去读经典文学作品、各类杂志以积累语言材料发展口语能力。所以阅读较少,缺乏相应的知识水平,再加上眼界的狭窄,又不善于抓住有限的口语锻炼的机会,自然导致口语表达水平的低下。

  ④因为不考口语,所以学生不重视。考试只考书面语言,不考口头表达能力,致使我们大多数学生对口语学习都不重视,抱着考什么学什么的理念,怎么考就怎么学,把时间精力花在读写能力的锻练上,而冷落了听说能力。

  2、教师也没有充分重视口语锻炼。

  以长远发展的目光看,不重视口头表达能力的培养,对学生的全面发展以及持续发展是影响很大的。我们的学生在公开场合发表见解时,有的面红耳赤结结巴巴,有的词不达意语不成句,有的头不敢抬目不前视,有的照本宣科面无表情者。总之,真正能在公开场合即兴脱稿发言而又能做到思路清晰、表意准确、语言流畅和仪态大方的,在当今学生中并不多见。可见,口语训练理应被重视却迟迟未得到应有的重视,这既与现行的考试制度有联系,又与教师学生陈旧的学习观念密切相关。大致归纳一下,无非下面几个原因:

  ①考试时口语表达是落实在书写上。

  语文教学改革一直受中考和高考指挥棒的左右,历届考试都是采取笔试形式,只考书面语言,不考口头表达能力,就是涉及的有关口语表达内容也是落实在书写上。许多教师就考什么讲什么,怎么考就怎么讲;学生呢,也把大部分的时间和精力花在读写上,而忽视了听说能力的锻炼。就是学生家长对此都不以为意,不考的内容,为什么要学习呢?

  ②教学任务繁重,升学压力大。

  学生口语交际的最佳氛围是轻松、活泼、融洽、自然。由于教学任务的繁重和升学的压力,没有热烈的课堂讨论,上课的过程就是被动地坐在位子上静静地等待教师的传授。丰富多彩的课余活动也被校方无情的取消,学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛、班会、团队活动被束之高阁,口语表达的机会和权利大部分都被剥夺。良好的口语交际氛围的极度缺乏,致使学生口语表达能力的培养失去了丰厚的土壤。

  二、提高学生口语表达能力的策略

  1.克服畏惧心理

  2.师生都要认识到口语表达能力的重要性。

  3.在生活中注意口语交际的演练机会。

  4.着重思维能力和水平的训练,提高口语表达的品质。

  5.营造良好的口语交际环境,及时给予学生合理的指导。

  其中,前三点主要是针对学生而言,后两点主要是针对教师而言。教师可组织学生进行口语训练,让学生尽可能多地发言,在民主和谐、愉快自由的气氛中乐于思考,敢于表达,形成严密灵活的思维和富有逻辑的语言表达,这对他们将来立足社会和可持续发展都是极其有益的。

  《语文课程标准》在“总目标”中提出“学会倾听、表达与交流”,实际上就提出了三大能力——倾听能力、表达能力、交流能力。作为语文教师,我们应更新教学理念,为学生营造宽松和谐的学习环境,选择更好更有效率的教学方式,培养学生敏锐丰富的语感,锻炼口才,提高运用语言表情达意的能力。

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