中学生口语表达能力的现状及提高策略

　　口头语言比书面语言起着更广泛的交际作用，在现代高度发展的社会，学会表达自我，与人沟通，成为人与人交往，对话和互动的一种基本能力。新课标指出：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。然而，目前在初中语文教学中，学生口语交际能力的培养未能得到足够的重视，在一定程度上影响了学生的全面发展。

　　一、学生口语交际能力培养的现状

　　1、学生口语表达能力相对较差

　　这种现象主要发生在一些人多、正规而又陌生的场合，如课堂上、会场上、面对老师、陌生人等场合。在这些场合中，学生常表现为怯场、用词不当、语无伦次、语句不完整、说话没有明确的中心或观点，更不要说根据需要调整表达内容和方式，并有针对性地发表意见了。而有的则干脆沉默寡言、一声不吭。

　　笔者以为出现此现象的原因有以下几点：

　　①自卑胆怯心理。我校大多都是来自农村的学生，由于生活环境、家庭教育等因素影响，比城市的学生更缺少与人交流、当众讲话的机会，畏惧心理很难得到克服，所以也就无法拥有敏捷的思维，流利的表达。学生进入中学，生理和心理都发生了许多变化，害羞之心随之产生，不愿当众发言，“怕说”成为普遍现象，这样无形当中失去了口语交际能力锻炼的最佳时期。

　　②语言组织能力差，思维跟不上。一些学生课外说话时常口若悬河滔滔不绝，但让他回答问题时，却说得支支吾吾，内容上前言不搭后语，一点也不连贯，更不用说简明得体。究其原因，平时讲话内容比较散，主题不要求一定集中，所以东拉西扯的，比较随便。而课堂上的口语表达恰是要回避这些的，因为话题集中，需要回答的语言就要中心突出，结构完整，条理清楚，富有逻辑性，不允许散漫，更不允许跑题。如果不经过恰当的训练，初中的学生特别是新生，就很难做到这些。

　　③阅读量少。口语与平时的闲谈聊天明显不同，它要求说话者拥有较丰富的各类知识。我校的大部分学生，大多学生父母的知识文化水平也不高，家中缺少很好的文化氛围。受这些客观条件的限制，学生们一般不愿意拿出金钱和时间(有的家长也不许)去读经典文学作品、各类杂志以积累语言材料发展口语能力。所以阅读较少，缺乏相应的知识水平，再加上眼界的狭窄，又不善于抓住有限的口语锻炼的机会，自然导致口语表达水平的低下。

　　④因为不考口语，所以学生不重视。考试只考书面语言，不考口头表达能力，致使我们大多数学生对口语学习都不重视，抱着考什么学什么的理念，怎么考就怎么学，把时间精力花在读写能力的锻练上，而冷落了听说能力。

　　2、教师也没有充分重视口语锻炼。

　　以长远发展的目光看，不重视口头表达能力的培养，对学生的全面发展以及持续发展是影响很大的。我们的学生在公开场合发表见解时，有的面红耳赤结结巴巴，有的词不达意语不成句，有的头不敢抬目不前视，有的照本宣科面无表情者。总之，真正能在公开场合即兴脱稿发言而又能做到思路清晰、表意准确、语言流畅和仪态大方的，在当今学生中并不多见。可见，口语训练理应被重视却迟迟未得到应有的重视，这既与现行的考试制度有联系，又与教师学生陈旧的学习观念密切相关。大致归纳一下，无非下面几个原因：

　　①考试时口语表达是落实在书写上。

　　语文教学改革一直受中考和高考指挥棒的左右，历届考试都是采取笔试形式，只考书面语言，不考口头表达能力，就是涉及的有关口语表达内容也是落实在书写上。许多教师就考什么讲什么，怎么考就怎么讲;学生呢，也把大部分的时间和精力花在读写上，而忽视了听说能力的锻炼。就是学生家长对此都不以为意，不考的内容，为什么要学习呢?

　　②教学任务繁重，升学压力大。

　　学生口语交际的最佳氛围是轻松、活泼、融洽、自然。由于教学任务的繁重和升学的压力，没有热烈的课堂讨论，上课的过程就是被动地坐在位子上静静地等待教师的传授。丰富多彩的课余活动也被校方无情的取消，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛、班会、团队活动被束之高阁，口语表达的机会和权利大部分都被剥夺。良好的口语交际氛围的极度缺乏，致使学生口语表达能力的培养失去了丰厚的土壤。

　　二、提高学生口语表达能力的策略

　　1.克服畏惧心理

　　2.师生都要认识到口语表达能力的重要性。

　　3.在生活中注意口语交际的演练机会。

　　4.着重思维能力和水平的训练，提高口语表达的品质。

　　5.营造良好的口语交际环境，及时给予学生合理的指导。

　　其中，前三点主要是针对学生而言，后两点主要是针对教师而言。教师可组织学生进行口语训练，让学生尽可能多地发言，在民主和谐、愉快自由的气氛中乐于思考，敢于表达，形成严密灵活的思维和富有逻辑的语言表达，这对他们将来立足社会和可持续发展都是极其有益的。

　　《语文课程标准》在“总目标”中提出“学会倾听、表达与交流”，实际上就提出了三大能力——倾听能力、表达能力、交流能力。作为语文教师，我们应更新教学理念，为学生营造宽松和谐的学习环境，选择更好更有效率的教学方式，培养学生敏锐丰富的语感，锻炼口才，提高运用语言表情达意的能力。