如何培养幼儿科学探究的兴趣

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  自然界中的一草一花一木,对幼儿来说都是美妙而神奇的,她们睁大好奇的眼睛,探索大自然中种种有趣的现象,并试图弄清楚其中的奥秘。因此教师要因势利导,引导幼儿从身边的自然想象去发现、去观察,激发幼儿探究的欲望、体检探究的过程。发展探究的能力。因此我在教学中做了如下尝试。

  一通过游戏激发幼儿爱科学的兴趣

  由于幼儿的无意注意占主导地位,因此教师要创造条件有意识的引导幼儿,发现身边的科学现象,发现本身就会另幼儿兴奋和满足,通过发现可以激发幼儿的求知欲,进而对事物作进一步的观察和探索。

  有一次我带领幼儿玩“塑料袋变魔术”的游戏,我首先拿一个白色的塑料袋让幼儿回答这个是什么?它现在的样子是扁扁的,小朋友注意看,老师是怎么让它鼓起来的,然后我打开袋口,空中一划,捏紧袋口塑料袋鼓起来了。然后我问小朋友袋子是怎么鼓起来的。孩子们回答是空气。我对孩子的回答及时给予了肯定和表扬,然后我接着问道空气是什么样的,空气都在哪里呢?小朋友想自己去捕捉空气吗?孩子们此时情趣高涨,兴趣盎然!于是我给每个小朋友发一个白的的塑料袋,让他们自己去捕捉空气,同时提示他们捕捉到空气之后要把袋口捏紧,否则空气宝宝就会溜走。最后常自豪的拿着自己捕捉来的空气回到原地,然后我又问幼儿,你的空气是在哪里捕捉到的,你看到空气的样子了吗?你摸到空气了吗?闻到空气的味道了吗?通过回答幼儿知道了,空气是摸不到、看不着、没有味道、无处不在的气体!然后让幼儿放出塑料袋中的空气,再一次验证空气的特点。如果我们离开了空气会怎么样?让幼儿捏住鼻子捂住嘴巴,体验缺少空气窒息的感觉。让幼儿通过游戏知道世间万物都离不开空气。幼儿通过这个游戏了解了空气的特点,作用以及如何保护环境让空气更清新。

  二通过实验激发幼儿爱科学的兴趣

  用实验的方法,幼儿通过自我操作,自我尝试在直接的体验中学到知识,激发兴趣,让抽象的科学现象具体化,明了化。可以避免枯燥的,含糊不清的讲解,这就是实验的好处。

  在学习“蒸发”这一科学现象时,我采用了实验这一教学方法,中午的时候我带领幼儿把自己的小手绢洗干净晾晒在外面,在下午上课时让幼儿取回已经晾干的手绢,让幼儿说说现在的手绢和洗过的手绢有哪些不同?幼儿回答:干了,不湿了,没有水了。。。这是我又问孩子手绢里的水哪里去了?孩子们说让太阳晒走了。。。我抓住契机及时总结手绢中的水变成水蒸气飞散到空气中,这种现象叫“蒸发”。然后我又拿来一壶水加热,让幼儿观察水的变化,幼儿总结水烧开了之后冒出来的气也是“蒸发”现象。通过实验了解了“蒸发”这一科学现象。这一实验也为幼儿以后学习谁的三种状态做了铺垫。有例如学习“物体的沉浮”我也是通过实验让幼儿自己总结出,轻的物体可以浮在水面,重的物体会沉入水底等。

  三充分利用适当的环境激发幼儿热爱科学的兴趣

  要激发幼儿热爱科学的兴趣还必须利用生活中的有利环境,例如我们通榆县幼儿园的校园环境,除了整洁、优雅、美观外,还有沙、有水、有花、有草、有树木、有动物、有植物、是一个鸟语花香、空气清新的环境。因此我充分利用这一有利的大环境激发幼儿对科学的探究欲望。例如在室外活动的时候我引导幼儿观察树木的影子,树什么时候有影子?上午、中午、下午的影子一样吗?在玩水的过程中让幼儿感知水的流动性。在喂食动物的时候让幼儿了解各种动物的生活习惯,繁衍、死亡等现象。在观察花草的时候让幼儿了解植物生长的需要的条件,土壤,阳光,水分等。。。

  在教学中让我们时刻做到“心中有幼儿,眼中有教育”,引领他们在神秘的大自然中探索科学的奥秘!

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