100 以内退位减法分教学反思

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  教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的,让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,并能用自己喜欢的方法进行正确计算,感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。本节课注重引导学生动手操作,探索计算方法。

  在本节课在教学中,我做到了以下四点:

  1 、注重知识之间的联系。先复习 20 以内的退位减法,因为它是学习 100 以内退位减法的基础。以开火车的形式把全班同学都检查了一遍,发现孩子掌握得还不错,都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。

  2 、是比较适当的采用自主、合作等形式,强化重点、突破难点,本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法,难点是它们的算理,即为什么要退位和怎么样退位,为了达到这一目的,在教学中,因为一年级的学生年龄小,我首先给他们时间让同学们独立的想3-7够减怎么办?学生回答中,教师抓住“拿出一捆把它打开”这一句话,并让每人都知道后,再展开同学间的互说互摆环节,通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈,学生已经弄清了本节课的关键性内容的实质。

  3、是加强算法多样,通过比较优化算法。我通过摆小棒帮助学生理解算理。 算法一:从 10 根小棒中去掉 8 根剩下 2 根,再和 14 根合起来是 16 根,即 10-8=2 , 14+2=16 算法二:把 24 根分成 10 根和 14 根,即 14 - 8 = 6 , 10+ 6 = 16 。 算法三:从 24 根先拿出 4 根,是 20 根,再拿出 4 根还剩 16根。 算法四:从 24 减 10 等于 14 , 14 再加 2 等于 16 。 正因为课堂上经常鼓励孩子独到的见解,所以,孩子们才有那么多种方法。我为孩子们能够大胆地畅所欲言而感到欣慰。

  4、是算法升华。观察差十位上的数比被减数十位上的数少1,为什么?为提高学生的口算速度找技巧,同时也便于检查自己的计算。

  5、是优化练习。克服了过去的题海战术,强调了少而精的练习。注重了练习设计中的生活性、典型性、层次性、多样性、人文性等。

  6、注重情感教育,满足学生的好奇心。我说:今天王老师教给你的方法,其他班学生都不知道,你们回去只准讲给你的爸爸妈妈听,孩子们的积极性一下子被调动起来了。

  在教学中还存在不少的问题: 一是在练习中反复过多,有过去的应试教育时代的影子。影响了学生学习的积极性。 二是对学生回答问题的倾听不够。这些都有待在今后的教学中去改正。

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