信息技术在低年级语文识字写字教学中的运用

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  冯海波

  识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。学生要读准字音,掌握字形,理解字义,熟练运用,再加上识字量大,课堂上学生只有保持高度的注意力,才能较好地完成识字教学任务。小学低年级的学生,由于年龄小,注意力集中时间短,学习并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。语文课程标准要求(学生)“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”“初步感受汉字的形体美。”因此,在识字教学中,在注重识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及识字方法的尝试、探索。

  下面先谈谈如何运用多媒体技术进行识字写字教学。

  一、运用信息技术媒体,激发学生识字兴趣

  1、创设识字情境,趣味走进生字。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”激发了学生的兴趣,就开了一个好头。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,创设乐学的情境。例如我校的程瑞老师在教学人教版小学语文一年级下册《识字四》时,黄老师精心制作蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等小动物的动画,学习生字时,先播放与生字相关的动画,深深吸引住学生的注意力,让学生在记忆色彩鲜艳的动物形象时同时识记动物的名称,一举两得。在学习“网”字的时候,黄老师利用象形字的发展历程,出示“网”字的古文形态,以及演变的历程,让学生对象形字有大概的印象,增强学生对汉字学习的兴趣。

  2、巧用游戏,激发学生学习积极性。

  识字的“机械化”,枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。在课堂教学中适时地,有选择地设计各种与生字联系起来的游戏,创设愉悦的学习氛围,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量。例如:(1)射气球。每个气球上有一个生字,请一个学生起来读,读对了,箭射中气球,气球就会爆炸,读对一个生字得10分,十个读对就100分。(2)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼,水中小鱼在游来游去,每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼,指定一个学生读字。读对了,鱼会安然地进水桶。反之,鱼就溜回水中。(3)找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画,如:小虫、竹叶、青草、萝卜,右边有几种带有汉字的动物画,让学生分别读出各种动物和各种食物的名称,然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物,相对应地连在一起。在这类游戏过程中,学生通过连一连,拼一拼等活动,不时产生一种新鲜感,增强了识字欲望,充分激发了他们的识字兴趣。

  3、直观演示,增强学生注意力集。

  直观演示指导学生看画面,能增强学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快,记得牢的效果。教学“网”字时,屏幕上出现一张大大的网,慢慢地缩小,成了一个“网”字,此时无声胜有声,字的音、形深深地印在学生的脑海里。教学课件的运用,把枯燥的识字变得形象、有趣了,加以声音的画面吸引了孩子。教学实践证明,直观演示识字,学生的印象特别深,掌握的生字比较牢固,教学效果较好。

  二、运用信息技术,培养写字能力

  1、营造氛围,激发写字兴趣

  学习写字,不是一件轻而易举的事,古人说过:“字无百日工”,它需要扎扎实实,毫不松懈地坚持,需要有一个较长的时间严格训练。教师可在课前收集、整理有关写字的文字、图象、声音等相关的资料,使其具有强烈的感染力,从而进一步激发其写字兴趣,学生个个思想集中,精神抖擞,兴趣昂然。如欣赏激趣,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。故事激趣,王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……充分运用这些资源穿插在日常的写字教学中,无疑对学生有很大的激励作用。

  2、运用多媒体,优化写字教学

  多媒体在课堂教学中既能演示静态图像,又能模拟动态过程,在一定程度上能突破时空限制,展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。因此,利用多媒体教学,培养学生善于观察是至关重要的。充分发挥多媒体形象直观的特征,引导学生仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形;通过分析、比较,准确地认知字形;注意字形特点及形近字的细微区别,牢固地记忆字形。同时多媒体课件对字形要点概括总结,需注意的笔画变红提示,引起学生注意。当学生记清字形后,再引导学生跟着电脑学写字,哪些笔画长,哪些笔画短;还要看清字的布局、间架结构。最后引导学生静下心来,并在书本范字上用手指描写,掌握技巧。

  通过多媒体展示评字,学生对字从整体结构到部件、笔画,有了初步的感知,强化了识记,提高了识字的准确性;通过多媒体展示评字,强化了学生的参与意识,提高了写好字的自觉性;通过评字,学生经过自身的实践活动,提高了观察分析能力,开发了智力;通过多媒体展示评字,学生感知美、欣赏美,陶冶了情趣。

  总之,合理恰当地运用多媒体教学,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务,提高课堂教学实效,培养学生的学习兴趣。

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