​《毫米的认识》教学反思

　　本节课内容是在学生学习了长度单位“米和厘米”的基础上，学习毫米的，《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。”

　　为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培养创造性思维，因此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动，鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会1毫米有多长，

　　首先，我先由学生拿出数学书出来，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。结果，通过学生动手测量数学书的长、宽、厚的长度时，发现数学书的宽、厚不是整厘米时，我就引出测量较短物体长的长度单位“毫米”，从而引出“1毫米”的概念，这样我让学生比划1毫米的长短。认识了“1毫米”之后，我还组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1毫米”长的东西。孩子参与活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。在学习完长度单位“毫米”之后，我让学生把事先布置带来的1角钱硬笔、公交车充值卡进行测量它们的长、宽、厚，并分别说出它们的长度各是多少毫米，以加深长度单位“毫米”的认识。

　　整节课中，我觉得成功之处就是学生对整节课所讲的知识点掌握得还比较好，最后能把自己的收获说出来!

　　存在的问题：

　　1.本节课我觉得最大的不足就是学生之间的合作不是很好，导致部分同学的操作不是很好;

　　2.学生在用手势表示1米、1厘米、1毫米时觉得部分同学表示的不是太准确，应该还要让学生用尺子量一量，体验一下。

　　3.在学生自己动手测量书和物品时部分学生表现的不积极，可能是因为我没有进行更好的诱导!

　　4.学生的合作时间控制的不是太好，使得课堂显得前松后紧。

　　以上便是我对本节课的一点粗浅的想法，有不当之处还请各位领导专家和同仁们给予批评，指正，能为我提出宝贵意见!

　　通过今天的这节课，我还充分体验到了“数学教学就是数学活动的教学”，他们在数学活动中的“经历、体验、感受”，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多。自始至终，学生都在“估一估、量一量、找一找”的活动中积极参与学习全过程，学生的兴致很浓。