英语复习课教学反思

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  如何上好一节课,特别是英语复习课,对于年轻教师是一种挑战,也很难灵活掌握。如何做到把复习课的自主权还给学生,真正地提高复习课的效率,已成为广大英语教师面临的研讨话题之一。本节课的教学环节是这样的:"单词 (听写)--复习学习单词—对话(复习重点短语词组)—听力(听完录音…学生小结重点句型、时态、语言点)--分组讨论(写作)—学生读短文—巩固时态语言点--布置作业。"整堂课教师在不停地讲,学生跟读、朗读、参与活动,快速做笔记,教师提问同学,气氛较为活跃。

  回想这节课,我觉得我对这一节课既查缺补漏,又复习了基础知识,对所学的内容归纳整理,巩固记忆,但细细反思起来,又不尽人意:

  反思一:认真备好每一节课,认真对待每一节课,哪怕是复习课。

  我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点:第一个也是最主要的,就是我没有备好课,没有设计好教学环节,学生学习的兴趣还没有完全调动起来。第二就是因为我抱有一种复习课就是给学生们练习,不用怎样设计的心理,觉得无所谓,没有认真对待这一节复习课。

  新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样,再次地把学过的知识再现给学生,如果是这样,那么课堂上就激不起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,因而就达不到复习的效果,白白地浪费时间。

  反思二:鼓励教学,有利于培养学生的竞争意识。

  在课堂上,当学生回答不上问题时候,鼓励就起到了很好的作用。这是帮助差生克服英语学习的方法,而且任何的鼓励都会使孩子们感到高兴。这节课我没有大胆使用鼓励,当学生不敢举手的时候,没有更好的尝试用鼓励方法。总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。可我们作为一名教师要倡导开放式的,互动的教学方法。强化教学情感,建立以人为本的学生主体观,在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生,让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的氛围。尽力创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动,鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争,把激励和竞争带进课堂,形成较开放的教学模式。

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