公开课后的感悟

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  前几日讲了一节公开课《生态系统的结构》,效果还行,学生课后对我说,如果以后我们都这样上课就好了。看来他们都很喜欢这节课,我后来反思了一下,并不是我讲得有多精彩,而是这节课准备的时间比较长而且充分。讲好一节课,关键在于备好课。把我的备课心得结合过程分享一下。

  第一、设立好目标:本来吕红霞老师要求,只要体现建模教学即可,我很快就制作好了课件,设计的由细胞导入,建立细胞这一基本系统的模型,从而在学习生态系统之后让学生对照细胞系统模型,建立生态系统模型。其他的内容都没做处理。后来景钟艺老师先站出来说要第一个讲公开课。我就有时间重新去整理课件。后来想着既然讲了,不如好好准备准备,不光为了体现建模,应该把目标放在上一堂好课上。这样到最后课件被反复修改了很多次,与之前大相径庭,好了很多。所以,你设定什么目标,就会到达什么效果。

  第二、充分利用资源:

  (1)利用人力资源:我的导入设计,是无意中听胡建政老师聊天说起一句话:安阳的雾霾爆表了,全国倒数第一!我很吃惊,安阳空气质量差,没想到这么差!就想到用雾霾话题导入生态系统,切合实际。于是想要找一张晴空万里的图片,最好是我们校园的美图。可是依然雾霾,拍不到。百度搜索,无果。于是想到豆瑞娟老师的微信中好像有那么一张,去找了,但角度不好。又凭记忆去了张炜老师的QQ空间去找,终于找到了满意的图片。

  (2)利用网络资源:目前网络资源非常全面,备课时我也搜索了很多视频,想借鉴别人的经验,小组抢答形式的教学就是借鉴的。中学生大多争强好胜,将“竞争机制”引入教学中,对激发学生兴趣有较强的催化作用。教学中运用了“有奖抢答”方式对生态系统的成分和营养结构两块内容展开学习,学生踊跃参与,收获知识的同时,也收获了好的心情。另外,课件的制作与整理,更是离不开网络的贡献。

  第三、备学生:因为考虑到初中时学生已经学过生态系统、食物链、食物网等知识,这节相对比较简单,所以没有采取直接讲解,而是以问题串形式让学生主动思考讨论,深入了解。然而在设置问题的时候,有些不恰当,这是因为我没有考虑到学生的认知水平。在讲解生态系统各组分的重要功能时,我本来计划让学生扮演各成分,然后以“我骄傲我是。。。没有我,。。。”本来我以为这会是亮点,后来我从学生角度去考虑,无法实行,谁愿意说:我骄傲我是分解者,我能分解动植物遗体和。。。”教生物的同事们,大家都懂的,所以我又没有用这种方式。

  所以备课时,应充分考虑学生的已有知识水平,思维的广度和深度甚至情感认知等方面。

  第四、用心备课,注重细节:制作课件时,百度文库课件中有个“螳螂捕蝉黄雀在后”的动画很漂亮,可是需要下载券才能下载,就为了一张幻灯片,我花了19.9元成了会员,把它下载下来。最后结尾的设计上,我都没有马虎。整节课结束时,“有奖抢答”也结束了,奖品呢?我也思考了很多,必须与本节知识有联系,否则奖品意义就不大了。我家也有透明的空瓶子,让他们做生态瓶?但是这样学生会接受吗?一个废弃的瓶子。不太合适。后来决定买瓶罐头给他们,让他们既能品尝“胜利的果实”,又能课下去做生态瓶,一举两得!不能得胜的学生,也得照顾他们,给他们提供好的建议,回家搜集废弃的灯泡,也可以有动手机会,而且做出的生态瓶更美观。

  备课,固然会花费时间、精力、甚至财力,能上好一节课,都是值得的。

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