如何在初中化学教学中加强兴趣的培养

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  杨红霞

  兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。初中化学老师要设法去调动学生学习化学的兴趣,才能让学生感受到学习化学的乐趣,我们的教学效果才能获得提高。

  1、运用艺术手段巧设导语,激发学生学习化学兴趣。

  好的开端等于成功的一半,因而要使化学课堂教学有活跃的氛围,取得良好的学习效果,教师在上课之始激发学生的学习兴趣尤其重要。化学教师应尽量巧设艺术性的导语,如诗歌、故事、游戏等,让艺术充分发挥它的调拨和润滑的作用,把学生的情感和兴趣调动起来,启迪学生的思维,诱发他们的灵感,使他们产生疑问,激发追问下去的热情。比如学习碳时,老师先带学生朗读“卖炭翁,伐薪烧炭南山中,满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑……”明明是化学课,老师却带着学生学语文,这不是很新奇、很有趣吗?接着,老师话锋一转,提问“为十么十指黑?这反映了木炭的哪种性质?”这就自然而然地从语文角度进入化学世界。又比如学习微粒的性质时,引用“墙角数枝梅,临寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来”,提问:“这首诗反映了分子的哪种性质?在故事运用方面,在第七单元课题二《燃料和热量》中关于天然气的知识时,我利用了“东陵大盗”的故事引入新课:1928年夏天,军阀徐源泉部下的一名军长孙殿英,把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓,他要趁军阀混战、群龙无首的机会开幕取宝,发笔横财,经过了两三个月的挖掘和爆破,奉命开墓的官兵终于打开了慈禧墓,进入墓室后,他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片,旅长韩大宝烟瘾顿发,摸出火柴就想美美地抽它几口,可刚把火柴一划,墓室就发生了爆炸,突然间卷起了一片火光,他们被炸得血肉横飞。到底是什么东西使盗墓贼横遭厄运?原来是一种叫甲烷(CH4)的气体创下的奇迹。我们下面就来学习甲烷这种物质的相关一些知识。这样引入,学生一下子就对最简单的碳氢化合物甲烷产生了极大的好奇心理,对于学习甲烷知识引起了足够的重视和浓厚的兴趣。

  二、从化学学科本身出发

  1、注重化学实验教学。化学作为一门以实验为基础的自然学科,化学教学实验不仅能帮助学生理解抽象概念,还能锻炼学生的实际动手能力,掌握实验的基本技能,培养观察和实践能力,更能激发学生探索求知的欲望。而且中学化学课本里有很多趣味小实验,在课堂上利用这些趣味小实验可以让学生产生浓厚学习兴趣,从而使学习达到事半功倍的效果。

  2、化学知识在生活中的运用

  化学知识在我们的生活中无处不在,人类生活坏境中的物质,有的是天然存在的,比如我们喝的水、呼吸的空气;有的是由天然物质改造而成的,如我们吃的酱油、喝的酒,是由粮食加工和经过化学处理得到的。更多的物质不是天然生成的,而是用化学方法由人工合成的,如化肥、农药、塑料、合成橡胶、合成纤维等。它们形形色色、无所不在,使人类社会的物质生活更加丰富多彩。放眼四顾,我们都会看到各种各样的化学变化、五光十色的化学现象。教师应该处处留心与化学有关的生活常识,将化学问题巧妙的融入到生活中去,使学生学有所得。

  三、注重教学信息的反馈调节

  在课堂上教师应不断地从学生学习中取得反馈信息,了解教学情况,并相应的调节教学内容、难易、进度、方向,使学生忙而有序、忙有所获。虽然教师退居二线成为课堂教学的旁观者,但是对教师驾驭课堂的能力要求更高。在引导学生积极探索的学习过程中,教师要善于发现学生思维的闪光点,并及时的给予鼓励,这种做法能够使学生的创新意识得到培养,创新潜能得到激发。

  4、加强实验教学,培养学生能力

  1、提高实验可见度,增强直观教学效果。在精度要求不太严格的情况下,尽可能采用大规格尺寸的演示器材做实验。这样学生在座位上看的清楚,形象直观,便于明白其中的道理。对实验难度大的、需要对比的,或需要放大的部分采取播放电视录像、实物投影、投影片等方法解决,积极使用多媒体教学,从声音、图像的新异性,多角度让学生体验实验的魅力,激发学生的实验兴趣。

  2、增强实验的可信度,调动学生内在强能。按照传统的演示实验教学总是教师做学生看,时间久了不能有效地调动学生的学习积极性有时学生还会产生疑虑,认为老师在变“魔术”,对实验数据和现象产生怀疑。因此,教师可以根据实验的难易程度,课前对一两个学生进行预先培训,或者找踊跃参加的学生演示,上演示课时让学生身临其境,感受真切,并可通过他们把信息传递给全班学生,增强了实验的可信性,同时增加学生动手动脑的能力。

  3、开设设计性实验项目,增强实验吸引力,激发学生求知欲。努力开发新颖、奇特、微妙、有趣、“怪异”的演示实验,给学生以强刺激,激起强烈的求知欲望。设计性试验只给出实验课题不给具体方法,只提供仪器设备不给出步骤,学生在课前自行设计实验方案,充分发挥个人的聪明才智,教师提供咨询及修改意见。学生在活动中不但提高了实验能力,还锻炼了思维能力和创造能力。

  “兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习化学的兴趣是教师孜孜不倦的追求。老师快乐教学,学生快乐学习,让课堂时时拂过春风,这才是教学的最高境界。

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