如何在初中化学教学中加强兴趣的培养

　　杨红霞

　　兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。初中化学老师要设法去调动学生学习化学的兴趣，才能让学生感受到学习化学的乐趣，我们的教学效果才能获得提高。

　　1、运用艺术手段巧设导语，激发学生学习化学兴趣。

　　好的开端等于成功的一半，因而要使化学课堂教学有活跃的氛围，取得良好的学习效果，教师在上课之始激发学生的学习兴趣尤其重要。化学教师应尽量巧设艺术性的导语，如诗歌、故事、游戏等，让艺术充分发挥它的调拨和润滑的作用，把学生的情感和兴趣调动起来，启迪学生的思维，诱发他们的灵感，使他们产生疑问，激发追问下去的热情。比如学习碳时，老师先带学生朗读“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑……”明明是化学课，老师却带着学生学语文，这不是很新奇、很有趣吗?接着，老师话锋一转，提问“为十么十指黑?这反映了木炭的哪种性质?”这就自然而然地从语文角度进入化学世界。又比如学习微粒的性质时，引用“墙角数枝梅，临寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”，提问：“这首诗反映了分子的哪种性质?在故事运用方面，在第七单元课题二《燃料和热量》中关于天然气的知识时，我利用了“东陵大盗”的故事引入新课：1928年夏天，军阀徐源泉部下的一名军长孙殿英，把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓，他要趁军阀混战、群龙无首的机会开幕取宝，发笔横财，经过了两三个月的挖掘和爆破，奉命开墓的官兵终于打开了慈禧墓，进入墓室后，他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片，旅长韩大宝烟瘾顿发，摸出火柴就想美美地抽它几口，可刚把火柴一划，墓室就发生了爆炸，突然间卷起了一片火光，他们被炸得血肉横飞。到底是什么东西使盗墓贼横遭厄运?原来是一种叫甲烷(CH4)的气体创下的奇迹。我们下面就来学习甲烷这种物质的相关一些知识。这样引入，学生一下子就对最简单的碳氢化合物甲烷产生了极大的好奇心理，对于学习甲烷知识引起了足够的重视和浓厚的兴趣。

　　二、从化学学科本身出发

　　1、注重化学实验教学。化学作为一门以实验为基础的自然学科，化学教学实验不仅能帮助学生理解抽象概念，还能锻炼学生的实际动手能力，掌握实验的基本技能，培养观察和实践能力，更能激发学生探索求知的欲望。而且中学化学课本里有很多趣味小实验，在课堂上利用这些趣味小实验可以让学生产生浓厚学习兴趣，从而使学习达到事半功倍的效果。

　　2、化学知识在生活中的运用

　　化学知识在我们的生活中无处不在，人类生活坏境中的物质，有的是天然存在的，比如我们喝的水、呼吸的空气;有的是由天然物质改造而成的，如我们吃的酱油、喝的酒，是由粮食加工和经过化学处理得到的。更多的物质不是天然生成的，而是用化学方法由人工合成的，如化肥、农药、塑料、合成橡胶、合成纤维等。它们形形色色、无所不在，使人类社会的物质生活更加丰富多彩。放眼四顾，我们都会看到各种各样的化学变化、五光十色的化学现象。教师应该处处留心与化学有关的生活常识，将化学问题巧妙的融入到生活中去，使学生学有所得。

　　三、注重教学信息的反馈调节

　　在课堂上教师应不断地从学生学习中取得反馈信息，了解教学情况，并相应的调节教学内容、难易、进度、方向，使学生忙而有序、忙有所获。虽然教师退居二线成为课堂教学的旁观者，但是对教师驾驭课堂的能力要求更高。在引导学生积极探索的学习过程中，教师要善于发现学生思维的闪光点，并及时的给予鼓励，这种做法能够使学生的创新意识得到培养，创新潜能得到激发。

　　4、加强实验教学，培养学生能力

　　1、提高实验可见度，增强直观教学效果。在精度要求不太严格的情况下，尽可能采用大规格尺寸的演示器材做实验。这样学生在座位上看的清楚，形象直观，便于明白其中的道理。对实验难度大的、需要对比的，或需要放大的部分采取播放电视录像、实物投影、投影片等方法解决，积极使用多媒体教学，从声音、图像的新异性，多角度让学生体验实验的魅力，激发学生的实验兴趣。

　　2、增强实验的可信度，调动学生内在强能。按照传统的演示实验教学总是教师做学生看，时间久了不能有效地调动学生的学习积极性有时学生还会产生疑虑，认为老师在变“魔术”，对实验数据和现象产生怀疑。因此，教师可以根据实验的难易程度，课前对一两个学生进行预先培训，或者找踊跃参加的学生演示，上演示课时让学生身临其境，感受真切，并可通过他们把信息传递给全班学生，增强了实验的可信性，同时增加学生动手动脑的能力。

　　3、开设设计性实验项目，增强实验吸引力，激发学生求知欲。努力开发新颖、奇特、微妙、有趣、“怪异”的演示实验，给学生以强刺激，激起强烈的求知欲望。设计性试验只给出实验课题不给具体方法，只提供仪器设备不给出步骤，学生在课前自行设计实验方案，充分发挥个人的聪明才智，教师提供咨询及修改意见。学生在活动中不但提高了实验能力，还锻炼了思维能力和创造能力。

　　“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习化学的兴趣是教师孜孜不倦的追求。老师快乐教学，学生快乐学习，让课堂时时拂过春风，这才是教学的最高境界。