小学低年级多样化识字

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  在低年级识字教学中,如果为了让学生识字而识字,那绝对会让学生觉得是一件特别枯燥乏味的事情,很难激起他们的学习兴趣。所以我在课堂上采用多样化识字来调动学生的积极性,用生动活泼的教学方法,教给学生多样的识字手段,带给学生学习语文的乐趣,使他们爱上识字,爱上学习。比如我在教学一年级《胖乎乎的小手》一课时,我就结合内容制作了精美的课件辅助教学,呈现在学生眼前的是一只只美极了的小手,可惜都没有打开手掌,这时我故意卖起了关子,问:“你们想欣赏这些美丽的小手吗?想打开小手吗?”学生们一听来了精神,纷纷表示想看想帮。我紧接着说出了规则:每只小手里都藏着一个生字宝宝,如果你用最好的方法记住了某一个生字,说出来,那么对应的小手就会打开。在接下来的时间里,学生的积极性很高,识记的方法很多样,看着一只只美丽的小手在自己的努力下开放的那样灿烂,孩子们脸上兴奋地乐开了花。

  在识字教学中,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境,真的能调动学生的学习兴趣,如我在教学一年级上册《自选商场》一课时,我创设了情景把实物摆放在讲台上,在黑板上粘贴好打乱的相对应实物(或图片)的音节或卡片。引导启发:“小朋友你们愿意帮助超市的阿姨吗?超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的名字阿姨一个人来不及贴,你们暂可以去帮帮她吗?把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。”接着请学生上台,从黑板上取下会读的音节或词语卡片,将它粘贴在相对应的物品,学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读,最后全班跟读。利用生活中常见的实物进行教学,大大提高了学生的学习兴趣,又能让学生体会到帮助他人给自己带来的快乐,一举两得!

  小学低年级的识字教学是教学的重点,教学过程中采用形式多样的识字方法来激发学生的学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高。所以,我们灵活多变地选择恰当的识字方法,才能使学生更加热爱语文,真正享受到学习语文带来的快乐。

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