信息技术辅助教学的误区

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  信息技术辅助教学有以下几点误区

  1软件设计喧宾夺主。可能是软件制作者基于想要吸引学生的目的,在软件中设计了一些小的花絮,如鼓掌、喝彩、动画鼓励、科普常识等等。这样一者会分散学生的注意力,起到适得其反的效果,二来可能会因为采用的方法过于简单、幼稚,反会引起学生的烦感。

  2违背教学原则。教学是一种双边活动,由教师和学生共同配合,以完成教学目标。因此教师的备课要有“三备”:备大纲、备教材、备学生。而教学软件因为制作周期较长的原因,导致教法陈旧不说,就其内容本身来说,虽说是集合了数百位名家名师的倾心力作,他们的教案不可谓不好,但是首先,你不是他。记得齐白石老人曾经这样说过“学我者死”,正所谓形易画而神难描,你纵然能用他们的教案,但他们的神韵是无法从中窥视的。其次,他们所针对的学生与你所针对的学生是不一样的,所以这些教案也是不足取的。这样的结果是:⑴、造成一些教师不思考、生搬硬套,从而使他们养成懒惰的习惯,不再提高。⑵、因不能因材施教,会造成一些同学“吃不饱”,而另一些同学“消化不良”。多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。

  所以,针对以上这些现象,我们要看到,先进技术只是教学的辅助手段,从根本上是不能取代教师地位的。教学中,我们应该根据实际条件,自身特点采用适当的信息技术,为教学锦上添花,而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。另外,我们在积极推广信息技术地同时还要反对那些把信息技术辅助教学当成摆设以及将教学过程复杂化地情况。

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