《小数乘法整数》听课有感

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  学习别人的优点,弥补自己的不足,我想这是听课带给我的最大感受。整堂课王老师围绕“以学定教”组织学生进行学习,发挥学生的主体作用,促进了学生的数学思维,提高数学思维能力。所谓“以学定教”就是在教学中自始至终坚持一切从学生学习的实际出发,关注学生学习的愿望和需要,恰当地确立教学的目标要求,合理地选择教学的策略、方法,灵活地调节教学的内容与进程,使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。

  本堂课,在探索0.8×3的计算方法时,王老师充分让学生利用已有的生活经验和知识储备,放手让学生自己先去尝试探索计算的方法。学生出现了各种个性化的算法。这堂课教学时,以学生为主体,让学生先尝试着自己独立思考解决问题,在交流中展示个性化的思考,碰撞出思维的火花,让学生的积极性得到发展。而王老师只是作为本堂课的点拨者、组织者,在重难点处点拨应该怎么做、组织学生较好的总结出小数乘整数的算理。

  王老师不是把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。为了让学生建构小数乘整数的法则,用多种形式组织学生通过自己的独立思考、观察交流,引导学生体验到了知识形成的过程。运用启发性的谈话,让学生思考新知识能不能转化成整数乘整数的方法来计算,这里既有知识的“借鉴”,也有学习方法和思维方法上的“借鉴”。“借鉴”沟通了新旧知识的内在联系,使学生能较好地运用自己原来掌握的旧知识推动新知识的学习,形成整体认知结构。整个过程,环环紧扣,步步为营,学生不断思考,不断收获。

  王老师在课堂上安排了一道拓展练习:创造算式()×()=36.72根据积的小数位数很快写出小数乘整数的算式?使同学们的思维一下子活跃起来,很大一部分同学都能写出来。可见,这个环节让学生经历了一个从学习知识到灵活应用知识的深化过程,并且增强了学生对学习数学的兴趣。

  王老师的数学数学语言非常精练,数学功底很扎实。这堂课让我收获很多。

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