<数据的波动程度>教学反思

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  从抽到课题的那天起,我就一直在思考如何才能更好地抓住这个年龄阶段的特征,让他们积极主动的学习、合作、交流来发现知识、理解知识、运用知识,使他们的思维得到迅速发展,经验得到积累,思想得到升华。

  我努力做到了以下几点:

  一、以里约奥运会为一条主线,依次以里约之邀、里约之路、里约之梦、里约之战、奥运之魂贯穿整节课;学生在学习知识的同时分享奥运精神,将思想教育在教学过程中进行渗透使学生体验获得成功的喜悦。

  二、展现出数学概念学习的一个完整的学习模式,从方差的概念的形成与发生过程,让学生体会“概念从哪里来”; “概念怎么学”的核心内涵——抓特征;让学生体会“概念怎样用”,对以后的数学学习起着示范的作用.

  三、注重课程资源开发,创造性的使用教材,体现了用教材教而不是教教材的理念,本节课所有的问题都来源于今年的里约奥运会和身边的实际问题,让学生充分体会到数学来源于生活,又服务于生活。

  四、 “创设情境”、“探究新知”、 “解决问题”、“梳理小结”、 “拓展提高”和“布置作业”六个教学环节,环环相扣培育学生对数学的学习兴趣、培养学生的反思质疑等学习习惯.

  五、用多媒体手段,在课堂上插入里约奥运宣传片和啦啦操比赛视频,将现实与课堂有机结合,激发了学生的好奇心和求知欲。

  六、最后结束语:“奥林匹克不仅是一种竞技精神更是一种生活态度,强调人通过自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求;这种乐观积极的生活态度是我们拥有完全自信和战胜一切挑战的强大动力”,是本节课首尾呼应,浑然一体。

  最后,一节课总会有一定的缺憾,比如:这节课观看课堂实录时应该关注到更多的学生,给更多的学生机会,但人生总有缺憾,缺憾也是一种美!

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