小学六年级语文期末试卷分析

　　一、试卷评价：

　　纵观整份期末试卷，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。我感觉阅读中的积累、理解和运用是本次考核的重点。

　　二、总体答题情况分析：

　　1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音、查字典、按要求写成语等这些题目得分较高。

　　2、学校充分利用康博图书馆资源，书香校园、书香班级、书香家庭建设活动扎实开展，所以学生课外阅读量很大，同时学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。因此语文与生活一题得分较高。

　　3、习作部分让学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。

　　但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读重量不重质;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。

　　三、具体答题情况分析：

　　(一)看拼音写汉字。

　　学生生字掌握较扎实，52名学生都能正确书写，但是也有少数学生在“头衔、领域、抽噎”这些词语上出现错误，分析原因，主要是书写不规范，记忆不清，同音字混淆。

　　(二)读句子选择多音字的正确读音。

　　本题答得很好，只有许雅轩第二小题错选。失误主要是马虎。

　　(三)查字典

　　本题全对的26人，失分原因主要是笔画名称错写，个别偏旁写错或不会组成语。本题出现的字很典型，课堂上强调过多次，说明学生听讲习惯不好。

　　(四)按要求写成语或四字词语，并选择其中一个写一句话。

　　本题全对的27人，各种类型的成语都复习过，但唯独关于节日生活的没归类，所以学生错写较多，原因主要是学生不会活学活用。

　　(五)句子天地

　　本题失分率较高，只有5个学生全对，错误集中在第三小题修改病句，有的漏题，有的没找出错因并改正，“避免、不的题型训练较少，学生体会不到错误点在哪里，说明学生语感较差。古诗积累和转述句子答得很好，只有个别写错别字，仿写句子也是少数学生仿写不恰当。这说明学生的答题习惯和语感有待提高。

　　(六)日积月累，学以致用

　　本题失分十分严重，无一人全对。全班平均失分3分，主要在第4题，本题是课文的课后题，主要责任在老师讲课和复习时没重点训练。今后的教学中一定要将课后练习题融入教学中重点讲，并且要落实到笔头上。

　　(七)语文与生活

　　本题回答的很好，全对的44人，除了两个漏题的，主要错误是忘了加书名号。

　　(八)课内阅读

　　本题全对的29人，失分率较高，主要错在第1题表达了作者——的思想感情，很多同学填的是对总理的思想感情，说明学生在审题上有问题。

　　(九)课外阅读

　　本题失分严重，无一人全对。主要错在第一题漏题或错选，二题联系上下文解释词语既不会从字面上分字解词，也不会放在语言环境中理解词语。第三题主要内容概括不完整。第三题“我家独特的风景”理解不到位。第五题回答较好。第五题第一问学生完成较好，第二问学生不明白答题方向，不能感受到奶奶的善良。

　　(十)习作

　　本次作文满分25分，我班最高作文25分，一类文25—23分 有15人，多数集中在20—22分之间，低分作文有高志强低分4分(智力问题)，杨五一和荣志浩17分，田涵宇18分，朱小龙和范金典19分。本次题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但这些学生因字体潦草，语言不通顺，内容不具体、重点不突出造成失分。另外我班普遍分数不高是因为考前我把收集到的学生优秀作文抄到黑板上让大家背诵学习，结果造成学生在选材和表达上雷同。

　　四、存在的问题：

　　1、个别学生基础知识不扎实。

　　2、学生审题、做题、书写等习惯有待提高。

　　3、学生没有系统掌握阅读技巧技能，阅读能力较差。

　　4、写作方面学生标点错用，语句不通，内容空洞、中心不明现象较严重。

　　五、改进措施：

　　1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础：

　　今后的教学中，要重视字词教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。对后进生的字词与课文背诵要加强，针对性地给他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。

　　2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解：

　　从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近生的阅读能力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在今后的阅读教学中我要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，还可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面表达自己的理解。

　　3、改进课堂教学，着力提高阅读能力：

　　通过测试我发现提高学生阅读能力是我今后教学的重点。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。在上精读课文时，我既要交给学生读书方法，给他们充足的时间去感悟课文。还要把读书和写作相结合。抓住课堂主阵地，长期对学生进行训练，开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式，自然阅读能力也会有所提高。

　　4、精心指导习作，力求真情实感：

　　习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。

　　5、加强语文积累，注重语文实践：

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生能读会写，不断提高语文综合素养。