《吸收性心智》读书心得

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  寒假我读了《吸收性心智》一书。对于幼儿的吸收性心智我有所了解,但对其真正的含义和精髓还不甚了解。读了这本书后,我受益匪浅。

  玛利亚·蒙特梭利博士是饮誉全球的一位教育家。她说话:“我们知道如何再牡蛎壳中发现珍珠,在山里发现金子和在地下遭到煤矿,但我们却没有意识到当婴儿降临世间是所隐藏的使人类复兴的精神胚芽和创造星云。”她这话强调早期教育的的必要性,创新了儿童教育与课程,她创立的教育思想与方法是当代最重要的幼儿教育改革成果,她用科学的方法研究出人类成长的过程、规律法则,如何再孩子的敏感期中掌握孩子的需要,用科学的教育方法使孩子奠定智能的良好基础,发掘儿童的潜能。她的思想被全世界的教育学者以及家长认同,是科学合理、有效提升人类智能、塑造人类新生命的新途径。

  读《吸收性心智》一书感受颇深。书中让我们知道儿童具有一种与成年人不同的心理发展机制,他们最初的发展是在无意识的状态下进行的。所以,成人和所获得的知识之间是分离的,如同花瓶与水,两者并未混合在一起,而儿童所获得的知识却发生了彻底的变化,就像盐溶入水中一样,这些印象进入儿童的心智中,成为儿童身体的一部分。正如蒙台梭利所述,“婴儿不但完成了语言的创造,同时也完成了发音器官的发育成长。他必须时时刻刻为智力等因素的发展作身体方面的准备,这些伟大的工作都不是在有意识的情况下完成的。我们成人知道自己需要什么,儿童却不知道。”“成年人可以记住环境中的东西并对其加以思考,儿童则对环境进行吸收,儿童不仅记住周围的事物,而且这些事物还形成了婴儿心灵的一部分。成年人可能对所见所闻无动于衷,婴儿则根据自己的所见所闻来塑造自我,而且这些所见所闻可能会成为儿童个性的一部分。”蒙台梭利将儿童这种独特的学习方式称之为吸收性心智。“知识进入儿童的大脑而且促使了大脑的形成,成了大脑的一部分。儿童通过他们周围的环境建立了他们的精神世界。我们称这种心理类型为‘吸收性心智’。”

  人之所以成为万物之灵,是因为具有其他动物所没有的“吸收性心智”,这是一种与生俱来的能力,是一种下意识的不自觉的感受能力。在生命的头几年, 儿童通过与周围环境的密切接触和情感联系,积极地从周围环境中吸收各种印象和文化模式,成为自身心理的一部分,从而形成自己的个性和行为模式。任何违背孩子自然发展的规律,那么一切将会其得必反。是呀,四岁的孩子会写字,没有人去教他,因为所有儿童天生具有一种“吸收”文化的能力。不管是植物学、动物学、还是数学地理,他们都会自然吸收而且不知疲惫,当然这需要前提条件,让孩子拥有一个这样的环境、一个适合孩子成长的适度环境。还有我们的现在的幼儿园实行的蒙氏教育,也就是依据此而来。不管是理论还是方法,都需要家长根据实际情况培养自己的孩子,但不要有拔高的心理,不 要用成年的眼光看带孩子。不管是家长还是教师都需要给孩子一个能吸收文化的环境,让孩子健康成长为一个有用的人。

  下面是在书中摘录的一些感触良多的语句:

  教师的任务不是口授言传,而是为儿童准备与安排一系列特定的环境,从中激发儿童开展文化的动机。

  儿童不是‘记住’了语言如何发音,而是形成了发音的能力,并将其发挥至极。儿童讲话时完全遵循语法和特殊用法,并不是因为他对语言进行过研究或记忆,他可能从来没有有意识地对语言进行过记忆,语言已经形成了其自身的一部分。

  儿童具有一种特殊的学习周围知识的敏感性。他的观察和吸收能力使他可以逐步适应周围环境。

  婴儿时期形成的东西是无法完全剔除的,儿童吸收学习得来的具有个性的东西,都永久的存留在他们的头脑之中,虽然这些东西以后会因为某种原因不再使用,但它们在潜意识里还是存在的。

  生命之最重要时期并非大学时代,而是人生之初,及从出生至六岁这一阶段。这是因为,这一时期正是人的潜能,其最伟大的工具,本身开始形成之时。不仅仅是智能;人的所有心理能力亦然。

  我们很清楚的可以看到,人类精神之创造,一定有一个秘密在,如果我们学任何一件事情都一定要透过专注,选择的能力智能,那么缺乏智能,意志力,专注力的小孩,怎么可能进行伟大的心智建构任务呢?很明显的是,小孩的内在一定有一个不同于成人的心智,也因此不同于意识,心智的心里功能,一定存在于无意识里头。

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