《9.3一元一次不等式组》(1)教学反思

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  教学“不等式组的解法”时,用数形结合的方法,通过借助数轴找出公共部分求出解集,这是最容易理解的方法,也是最适用的方法。用“同大取大,同小取小,大小小大中间找,大大小小无处找”求解不等式,我认为减轻学生的学习负担,有易于培养学生的数形结合能力。在教学中我要求学生在解不等式(组)的时,一定要通过画数轴,求出不等式的解集,建立数形结合的数学思想。

  课堂开始通过回顾旧知识,抓住新知识的切入点,使学生进入一种“心求通而未得,口欲言而未能”的境界,使他们有兴趣的进入数学课堂,为学习新知识做好准备。在这一环节上,留给学生思考的时间有点少。接下来出示探究1,是新知识,却是学生自己可以领会的.由学生自己发现问题解决问题,培养了学生处理问题的能力。同时,通过自主探索,找出不等式组的相关概念,发展学生的类比推理能力,期望学生能实现无师自通。

  “探究2”先阅读、自学、探究解题步骤,后具体解题,可以居高临下地看待一元一次不等式组的解法,并且达到进一步熟悉解题步骤,熟练地利用数轴正确地查找公共部分的目的。在这个环节上,我讲得有点多,在体现学生主体上把握得不是很好,在引导学生探究的过程中时间控制的不紧凑。

  通过“小试牛刀”和“总结升华”,初步形成积极参与数学活动的习惯,培养学生的动手能力发展学生的感性认识与理性认识,培养学生独立思考的习惯培养学生参与意识和合作交流的意识,提高学习兴趣和主动与他人合作交流的意识,感受类比与化归的思想,逐步熟悉数形结合的思想方法。

  课堂小结,有利于培养同学们概括、总结能力和参与意识,进一步巩固了所学知识,激发学生的学习兴趣。

  当堂检测,加深对知识的理解与记忆。.及时了解学生对本节知识的掌握情况。

  通过本节课的教学,我深深地感到,教学是一门永无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,最大程度地让学生接受每节课所学的知识。让学生领会到数学是实际生活的需要,让学生能体会到所学知识的重要性,从而对学生学习数学起到抛砖引玉的作用。

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