科学课堂教学实践反思

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  科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我是这样做的,在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律,为学生搭建良好的发展平台,创造性的组织教学工作。

  现就教学实践中的一些心得与老师们讨论一下:

  一、 教师要鼓励学生敢问、敢答。

  在培养学生学习兴趣的前提下,对于教学的内容,有的内容他们易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学了。这就需要我们教师为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感,把所思所想拿出来。使学生感到教师与学生平等相处,合作探究。如果学生提出的问题与教学内容相差略远或者问题提不到要害处,我们要先给予积极鼓励,赞扬他们敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下。

  其次,我们要消除学生的心理防线,解放他们,鼓励学生敢问,爱问。使学生初步认识到学会质疑的重要性。要放低姿态,并且直接告诉学生,我喜欢爱发问的学生,还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相提问的过程中,自己才能得到发展。调动起学生的积极性,进行科学的把控,就会收到较好的课堂效果。

  二、结合认知特点,引导学生学会提问。

  有的学生开始不会提问,只是感兴趣,因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,我们应注意通过教师示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。在示范提问的基础上,教师还应结合学生的认知水平,适当启发引导,让学生尝试提问。 从科学课的课题上提问 ,从授课内容的重点,难点处提问,从课文中的对立之处提问都是可以尝试的。

  通过科学课的教学,我觉得不仅要考虑科学本身的特点,更主要的是遵循学生学习科学的规律,让学生在掌握科学知识的同时,学会科学思考,提问,学会应用科学知识解决一些实际问题,培养创新精神和实践能力、形成良好的情感态度与价值观,为终身发展奠定良好基础。

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