来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 我们常说:兴趣是最好的老师。对于刚刚步入小学阶段的孩子来说,如何引导他们进行阅读,并在哪些方面进行指导呢?许多老师写过不少的指导阅读的策略,我也学习过不少,但是从我本人出发,作为一名老师,同样是一位家长,我是这样看待低年级课外阅读的。
一、读书选择要慎重。
低年级孩子读什么呢?我认为以下几种可以供选择。
1.儿童诗
许多孩子小时候牙牙学语时家长会买来不少的童谣,读来琅琅上口,又特别形象有趣。其实简单的儿童诗和童谣是极其相似的,只是比童谣更深一步。许多儿童诗作家的作品都值得一看,比较出名的有金波、滕毓旭、金子美玲等,很值得孩子一读,那些诗歌看似浅显,却符合孩子的心理特点。
《雨后》 冰心
嫩绿的树梢闪着金光,
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子,
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水,
把水花儿溅起我高。
他喊;“妹,小心,滑!”
说着自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥裤子,
嘴里说:“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上,
却放射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫,
紧紧地跟在泥裤子后面,
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑,
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
这就是一首典型的儿童诗,完全就是孩子生活中的片段,但是诗歌画面感非常强烈,你似乎就能感受到小孩子喜欢雨后那种快乐;它也具有韵律美,每个小节都压着韵,读来很有节奏感。重要的是字非常简单,都是孩子常见的,所以读来也没有多大难度,不会给他们造成阅读的障碍,不会让他们对读书产生恐惧。
2.绘本
在逐步对绘本了解后,我发现绘本有一个最大的特征是以图画带动文字,以文字启发思维,对孩子们来说不多的文字极容易让他们接受。浅显故事大道理,很有思考的空间,无论哪个年龄段阅读,都能有自己独特的收获。对于识字量还不大的低年级孩子来说,绘本是个不错的选择。
3.童话
孩子是爱做梦的,对于低年级孩子来说更是如此。我的童年时光是伴随着童话成长的,那些带着美与善的文字对我以后的路影响很大。重要的是,童话通常都是除恶扬善的,肯定能对孩子人生观和价值观的形成有所启迪。它们娓娓动听的寓言,曲折动人的故事情节,主人公历尽千辛万苦战胜困难的结局总能让孩子的眼睛明亮起来。至于童话故事嘛,其实太多太多了,无论是经典的《安徒生童话》、《格林童话》,还是现代童话等,都给予了孩子丰富的阅读材料,让他们的童年更加多彩。
4、古诗以及《三字经》等经典
我一直觉得孩子在小学阶段读书是件极其重要的事,对于中国的古典文化来说,古诗一直是精髓,它是我国文学宝库最耀眼的明珠。我们小时候经常被老人戏言:背会唐诗三百首,不会作诗也会溜。其实想想,这不无道理。很多东西不是长大后你记得多少,而是你会发现通过背诵你能感知到古文化的那种不言而喻的思想,这不是哪个老师能传授,必须靠年幼的背诵与年长的思考。
二、引导方式要得当
许多老师规定孩子必须读多少页,不管孩子是否乐意。不可否认的是,这确实能达到规定的阅读量,但是能达到想要的效果吗?我想这很难。所以如何引导孩子去看书呢?我通常的方法如下:
1.家长要做陪读
你的态度会决定孩子的行动,家长就是最好的榜样。若你没事就拿本书在家里陪孩子阅读,并和他们分享你对书的喜好。精彩的地方读一读调他们的胃口;感受颇深时讲一讲你的心动。没事就来那么几句,我相信孩子们在你的熏陶下,不爱读书都难。
2.给予孩子机会分享
孩子是最喜欢表现自己的,谁认为自己读了精彩的故事,留出特别的时间让他来展示;谁认为自己读得哪本书好,给他机会推荐好作品;让他交流自己对哪本书的看法,家长适当补充。我相信孩子会逐渐喜欢分享。
“授人与鱼莫如授人予鱼”,引导孩子读书的方式,让他们乐于读书,养成良好的阅读习惯,这才是低年级课外阅读的最终目的。我相信中国博大精深的文化必定会让孩子们喜之又甚。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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