班主任工作的“惩戒与惩罚”感想

　　《教师法》规定教师对学生有“惩戒权”，但是这个“惩戒权”不是“惩罚权”。最近看了一篇文章，罚站听课致使学生瘫痪，法院最终判决家长和学校各负一半责任，围绕这一案例引发了“教师惩戒权”的大讨论——“惩戒”与“惩罚”的边界在哪里?“惩戒”是教师的“权利”还是“权力”?在“教育不是万能的”情况下，“惩戒”和“体罚”这两者应该怎么辨别和量化?这些讨论也引发了我的深思。

　　作为教师我观察和反思着身边老师们和我自己的所作所为。前几天开班主任会，主任谈到有的班主任揪住学生的领口质问，有的班主任当众打学生耳光，再一次明确提出教师要在遵纪守法的前提下履行职责、尽自己的责任。而我也亲眼目睹了这样一件事：某班某生调皮，最近经常不遵守纪律，课间常常跑去学校小卖部买零食，一去就不愿回来，常常迟到。有一天在学校屡次强调静校安全的情况下，在班主任亲自督促离开教室锁好门的情况下，该生又去操场逗留，超过了静校时间。第二天该生又迟到，班主任老师问他他说自己没有迟到，老师问他静校的事他说自己没被查住不会扣分。老师非常气愤，给了学生两个嘴巴，自己也气哭了……

　　听着那揪心的“啪啪”声响，看着老师气得发抖的样子，我劝说的同时也在反思着：这件事遇到我，我会怎么办?

　　我作为一个旁观者，觉得学生行为的确让人生气，但还不至于严重到要被打嘴巴的程度。多大事啊，当着这么多人打学生脸，这么做合适吗?学生是有思想的个体，尤其是男生，会不按规矩出牌，我们应更多地去想如何让学生有规矩而不是出现了问题去惩罚。

　　今天若我是这个学生的班主任，我该怎么解决这个问题?有了旁观者的认识和看问题的角度，我清楚地知道以后自己绝不会有这种行为，我要时时刻刻提醒自己，面对学生的过错不能有过激行为。

　　而这个学生如果是我的孩子呢?我肯定更加心疼，更能认识到过激行为的不合适。我心里发誓，以后工作中一定要杜绝教育过激行为。

　　为了减少学生没有规矩做事，为了更好地教育学生成为一个优秀的人，我准备在班内实施“三步”励志成长教育模式，让学生每天读三遍励志文章，集体诵读，去读、去理解、去体味，内化为自己的行为准则。每天“洗脑”。法轮功能让众多包括个别受到高等教育的人痴迷，我们的正面教育就不能给思想单纯的孩子们以洗礼、净化孩子们的心灵吗?一定能!

　　以后工作中，我多表扬，多鼓励，多正面教育，多想办法，让孩子们自我激励、自我成长，做一个理智、智慧的教育者。