如何提高学生学习物理的兴趣

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  每节课的前几分钟,学生情绪高昂,精神旺盛,注意力集中, 教学中我抓住这个有利时机,根据教学内容,创设有趣的教学环境使学生注意力起来。如:学习“浮力”时,我问学生:“一只乒乓球和一块石块同时放入水中会有什么现象?”学生很容易答出“乒乓球上浮,石块下沉”,然后再问学生为什么有这样现象?学生会答出乒乓球受到浮力,再问学生石块是否受到浮力?能否设计出实验进行探究?通过我的精心设计,使学生有意参与到教学活动中,对学习这节内容产生浓厚兴趣。

  物理是一门以实验为基础的科学。做好实验教学不仅能使抽象的概念形象化、生动化、具体化,更重要的是能激发学生的兴。趣,从而达到“乐学”的最高境界。因此充分发挥实验的作用,可以使学生对物理产生浓厚的兴趣。

  课堂教学是实施教学目标的重要途径,而教学方法又是实现教学目标的主要手段。在教学过程中若把现代化的教学手段充分利用,同时结合灵活的教学方法,不但传递信息快,信息量大,而且能做到动静结合,视听结合,声光结合,声形并茂,直接表现客观事物和各种物理现象,能在短时间内展示事物的运动和发展过程,为学生提供了大量的丰富生动的感性材料。学生学习起来就会感到轻松愉快,易于接受,从而产生浓厚的学习兴趣。从心理学角度讲,大脑处于竞争状态时的效率比平时高,而且具有竞争取胜的心理状态,因而有必要创造一些合理的竞争机制,组织丰富多彩的课外活动。如组织学生进行一些课外小实验和小制作,一学期开展一次“物理小制作作品展”同时进行评比奖励。这些活动在培养学生动手能力的同时激发了学生的学习兴趣。

  物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。因此这位老教师语言表达上很有特点,有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话,尽管这不很规范,可趣味性特强,很能引起学生的注意,其教学效果却相当不俗。

  总之,激发学生的学习兴趣不是靠哪一点、哪一方面,它贯穿于整个教学过程中,通过激发学生的学习兴趣,不仅可以提高物理课堂教学质量,而且能培养学生良好的学习习惯,我们应努力从各方面激发学生学习兴趣,让学生在物理入门时就学好物理。

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