做个合格的班主任

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  新学期我的班级管理主旨是:让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天,教书又育人,爱每一个孩子。小学生自控能力有限,在很大程度上需要外力的作用,加上外在力量的督促和监督,才能真正形成习惯,让孩子逐渐学会自我管理。自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。

  本班“学生自主管理”将作为实践“自主教育”的途径之一,本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨,以班级为载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此来发展学生个性特征,激发学生主体意识,引导学生不仅学会学习,更学会生活、学会做人、学会思考,学会在遵守“规则”的基础上,成为有个性的人才;让学生在自主管理实践中主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫,并在这一过程中实现自身综合素质的提高,成为有完善人格的人。

  一、创建管理体制,形成自约、自助、自律的管理氛围。

  教育和指导学生学会自我管理,要使每个学生认识到,自己既是被管理者又是管理者,达到“管,是为了不管”的目的。

  1、树立一个正确的班级舆论导向。

  树立正确的班级舆论,让学生明白什么事不该做,什么事该做。通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式,培养学生正确的公私观、荣辱观、劳动观,使学生初步具有判断是非、辨别美丑、开拓进取的能力和素养;班干部是老师的代言人,是管理者,是先锋和榜样,经常对班干部的工作进行民主考评充分发挥他们的带头作用。

  班主任是校风建设的骨干力量,是学生不良言行的监督者、健康心理的卫士,是“让家长放心”的关键人物。班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

  经过一段时间的观察及思索,我明白了其中的道理:我们在长期繁琐的班主任工作中,常常会不自觉地迷失了自己。在学生面前,我们也许会将自己摆在一个高高在上的位置,凌驾于学生之上,我们习惯于教育他们、批评他们、训斥他们,学生习惯于接受和听从。对于学生来说,老师有时就像那高高的岭,令人望而生畏、高不可攀,学生们又怎么与老师亲近呢?老师不了解自己的学生,与他们的思想越拉越远,又如何促进学生的个性发展呢?因此我认为:在大力倡导“素质教育”的今天,作为一名班主任,则更需要有敏锐的时代意识,运用科学的方法管理班级。应该抛去笼罩在教师头上的光环,以一颗平实、诚恳的心去走近学生们,尊重他们的需要,理解他们的选择,真正促进学生的个性全面、和谐地发展。

  2、引入评比机制,激发学生的积极性

  在班级中引入评比机制,让学生对班干部民主测评、激励学生不断进步,正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照,从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

  (1)安排“每周个人表现任务”,按“受表扬、作业得优(包括作品被收集、展览)、为班级服务、为班级争光、参加班级课间活动、家长表扬信、为学校服务、为学校争光、参加校级活动、参加公益活动”等项目,每项每次获得好评,由各人自已诚信打分。

  (2)每周评选出自主管理小标兵,并进行多形式表演:当升旗手,张贴先进事迹,发放奖状,邀请家长于班会课参加班级活动,进行亲子合照,在学校活动中家长和孩子均可优先参加。

  二、俗话说得好:“做学问前先学会做人”。“德”与“才”兼备,具有良好道德素质的人,才是我们的栋梁之材。面向全体学生,教学生在求知中学做人是我们的培养目标。

  1、育人先正己,作好学生的表率。

  学生在学校最爱模仿的对象就是老师,从服饰、打扮到一言一行、一举一动,对学生都有着潜移默化的影响。孩子们对我们的期望是那么高,让我无形中对自己的要求变得更“苛刻”起来:每日我都要“三省吾身”,病了、累了、乏了,从不轻易流露。面对他(她)们信任的眼神,总激励着我以更饱满、昂扬的状态投入到工作中,让学生们从我的身上受到感染与熏陶,学会勇敢、坚强、正直、善良。

  2、重视文明礼仪教育。

  记得有一次,我正走在街上,我们班的一个孩子远远看见了我,竟然隔着大马路大声地向我打招呼,路人向我投来羡慕的眼神。我也感动莫名,于是以这为切入口,立即在班上掀起了“说文明话、懂文明礼、做文明事”的活动高潮,让文明礼仪之花深深扎根在孩子们的心中。

  3、尊重每个学生。

  在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。班级的一些活动计划、评比标准,采用征稿或讨论的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

  4、创造条件,营造氛围,培养竞争意识。

  每个学生其实都有较强的表现欲望,只不过缺少表现的机会而已,这就需要我们教师给他们创造条件。于是在班里,我开展了以下系列活动:每天抽出10分钟开展“演讲竞赛”活动,内容由学生自定,围绕题目,学生可争相上台滔滔不绝,一些较为内向、胆小的学生见状也跃跃欲试,我让他们把自己想说的话写下来,再拿着本子站在讲台上念。刚开始,他们的声音略有些颤抖,死死地用本子挡住脸,不敢抬眼望人,好在有写好的内容壮壮胆才勉强讲完。但后来经过一次又一次的磨练,他们的胆怯慢慢少了,甚至做到了上讲台不拿稿子也照样口若悬河,这是多么可喜的进步啊!

  5、采用小班干轮流当。

  我们班每个星期换一次小班干,由于我们班的英语课上的纪律不太好,我在班里讲,谁在英语课上表现好,谁就当值周班干。我以此来激发孩子的积极性,这法子很受学生的欢迎,尤其是那些聪明、调皮、号召力较强的学生,他们在班干竞选中发现了自身的价值,他们深有感触地说:“哗!真过瘾!当班干时,我觉得自己就是好孩子。”

  班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

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