多媒体在英语教学中的优势

　　1、激发学生的学习动机

　　心理学研究表明，没有愉悦的心情，浓厚的兴趣，学习就是学生学习的负担。一直以来，很多学生，特别是农村中学的学生都以学英语为苦，教师教得辛苦，学生学得累，效果却一般。多媒体能把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听结合，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来。不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，比起黑板上的粉笔字当然有趣得多。学生的听觉、视觉同时得到刺激，这有助于提高学生的兴趣，激发学生的学习动机。

　　2、帮助学生获得最佳的认知效果

　　最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉。实验心理学家赤瑞特拉(treicher)通过大量的实验证实：人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。而多媒体教学既能看得见，又能听得到，通过多种感官的刺激获取的信息量，自然比单一听老师讲强得多。在目前的情况下，只有多媒体教学才能充分调动学生的视听和其他感官，从而获得最佳的认知效果。

　　3、增强学生的记忆

　　认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%;单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右;如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见，在英语教学中如果使用能使学生视觉和听觉并用的教学媒体，就可以增强学生的记忆，大幅度提高学生的学习效率和老师的教育效果。

　　由此可见，如果在英语教学中运用多媒体进行教学，既能激发学生学习的动机，又能提高学生获取知识的信息量，学生的记忆更长久，教学效果会大大提升。

　　4、创设英语学习的情景

　　英语教学的实质就是交际，英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力，这已是国内外英语教学界的共识。“用英语教英语”，“用英语想英语”，是英语教学的基本原则。多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、视频和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉，解决了英语教学受时间、空间、条件等限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。英语课中许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。为进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境和条件。英语学习情景的创设降低了非语言因素造成的理解难度，有利于知识的理解和记忆，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好学习习惯，更能真正做到在英语教学中“用英语教英语”，“用英语想英语”，进一步提高学生的英语运用能力。

　　5、增加课堂容量，提高教学效率

　　多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件，教师在课堂上可以省去大量讲解、板书的时间，加快课堂节奏，扩充知识量，给学生提供更多的听、说、读、写操练的机会，有效地提高学生的听、说、读、写能力。多媒体技术的运用使学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面。

　　(1)扩充知识量

　　背景知识在理解文章时起着重要的作用。因此，在学习课文前，教师都会对相关的背景知识进行介绍。在传统的教学中，由于时间及条件的限制，教师只能进行简单的口头讲述。多媒体的运用使相关背景知识的介绍不再是困难的事情，多媒体能形象、直观地把相关背景知识展示在学生面前，学生更感兴趣，更容易理解，从而有助于更好地理解、掌握课文内容。

　　(2)提供更多训练的机会

　　在英语教学中，操练是巩固、运用环节中不可缺少的一步，是对一节课所学内容的升华，由知识上升为技能。传统教学中，黑板的板面能容纳的量实在太小了，而且板书、擦黑板所花的时间不少，在短短的45分钟内，学生能进行操练的时间明显不足，这对英语学习是极为不利的。在英语教学中，操练主要包括口头操练和笔头操练两种。多媒体教学使学生有更多的时间能进行口头操练。在口头操练中，利用多媒体创设具体的情境，使学生能更好地感受和体验情境，利于培养学生在日常生活中用英语进行交际的能力。利用多媒体进行笔头操练，既节省大量板书的时间，增加练习的量，又能及时讲评，更好地检查学生的学习情况，使学生的学习情况得到及时的反馈，利于学生及时巩固所学知识。

　　随着素质教育的实施，语言教学的观念发生了根本的变化，由重知识的传授转变为重培养学生的语言交际能力。多媒体教学有着许多不可替代的优势，体现了在英语教学过程中将实用性、知识性和趣味性相结合的原则，它激活课堂、激活教材。只要我们能真正恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松，取得更大的成效!