初三第一学期语文期末考试分析总结

　　参考人数21人，及格人数15人。总成绩前1400名占7名，前1000名占4名。

　　一、不足：

　　表现为：基础知识不扎实，语言运用能力不强。

　　“积累与运用”部分中，常用字的读音和常用词语的书写全部从课文中选取，但从学生的试卷来看，学生基础知识掌握并不牢固。。分析原因，有的是马虎，更有一部分学生是眼高手低，真的没有掌握。

　　古诗文默写，课内好于课外，名句好于一般句子。一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，语言运用类题失分较高。说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。在今后的工作中应加强训练。

　　文言文词语积累不牢固。个别同学由于没有掌握好常见文言实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子马马虎虎或主观臆断，因表述不准确而失分。

　　现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。本次试卷课外阅读为议论文体。失分较多。我们仔细查看了学生试卷，并分析原因：初三上学生已经初步接触议论文体，但可能由于训练力度不够的原因，学生掌握情况不是太好。从学生答题来看，整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放性试题得分率高，而需自己独立分析、理解、感悟等题失分较高。这说明学生平时，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏语感，没能形成知识的迁移能力。作文缺乏个性。

　　相比较前面积累运用、阅读两大块，作文得分率都是最高，因为卷面给分较宽松，如不是写跑题、字数不够，基本分数在34—36分之间，多数学生作文得了一个满意的分数。但富有创意的文质兼美的佳作寥寥无几，我们阅读了学生的作文发现了存在两点问题：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。部分学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。

　　二、改进措施：

　　从学生在答题中所暴露的这些问题，我们看到了语文教学中存在的不足。因此，在今后教学中我们将钻研教材，精心设计课堂教学，并在实际教学工作中注意以下几点：

　　1、重视语文知识的积累，加强语言的运用

　　在今后的教学中，进一步加强“双基”训练，夯实基础。注意引导学生在生活中学语文，联系生活实际运用语言。

　　2、要加强阅读训练

　　加强议论文训练，掌握阅读规律，加强文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练。立足课本，面向课外，扩大阅读面。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。

　　3、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学

　　今后的作文教学我们会引导学生注意观察生活，细心感悟，积累生活材料。联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来。还要注意加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，采用老师课堂讲评与课后面批面改，学生的自改、互批互改等多种形式，提高学生写作、修改、鉴赏能力。