小学语文课外阅读指导策略

　　语文课外阅读是指在传统的语文课堂教学之外， 以学生自己的阅读为主， 以发展学生的个性特长，发展学生的智力，培养学生探索、创造和应变能力为中心，通过阅读、观察、分析、研讨等形式，主动获取知识，提高语文能力的学习活动。它完全以小学生为主体， 教师只起辅导与参谋作用，有利于培养小学生的学习兴趣， 巩固已学过的知识， 开拓视野，提高分析问题解决的能力，有助于培养学生高尚的道德情操。

　　课外阅读虽然以小学生为主体， 教师只起辅导与参谋作用。但是，教师对小学生的阅读指导也至关重要。指导的内容主要包括选书、计划、方法等。

　　1 、指导学生有选择地读书

　　书历来有好坏，或者基本是好的，但有瑕疵。现在的书、杂志、小报多得令人目眩。什么书好，什么书坏，什么书宜读，这就需要选择。小学生对书的好坏缺乏一定的辨别能力。他们往往出于好奇心，越不让看，就越要看，特别是武打小说、言情小说，一旦入了“迷宫” ，就不能自拔，我们要讲明读坏书的危害，晓之以理，用一些沉痛的教训启发他们不读坏书，变堵为导。要使学生不读坏书，我们当父母的和老师的，就要多花些时间，查查图书目录，翻翻书，一本书大概浏览一下，好多书都有“前言”、“后记”、 “序”、“跋”、 “内容提要”一类文字，不外是对书及作者的评价，介绍书的梗概，成书原因。看了这些，对一本书就有了大致的了解。由于成年人鉴别力比较强，据此，就可定下来，学生宜读不宜读，然后再向学生推荐。这种方法简而易行，教师可用少量时间，就完成向学生推荐好书的任务，学生就可以有目的的读书了。

　　2 、指导学生有计划的读书

　　所谓计划，即是在完成课内学业的前提下，选择一些好书读。 处理好课内课外的关系，合理分配时间。即使是好书、好报，如无目的的滥读，忽视“正业”，比如说上课偷看，集体活动不参加，作业没做完就看杂志、小说，这样的课外阅读，不但没有好处，反而会影响学习，影响身心健康。教师可引导学生在新学期开始，每人订一份课外阅读计划，各个年级有所侧重，计划可根据具体情况不断修改完善。要长计划、短安排、长流水、不断线，灵活机动，循序渐进，争取每学年都有个读书目标。

　　3 、教给学生课外阅读方法

　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。要想使学生课外阅读有收获，就必须教给他们一些读书的方法。掌握了好的读书方法，

　　就能把书读得更好。读书的方法很多，下面选主要的介绍几种。

　　2( 1 )查阅图书目录

　　教给学生怎样查阅图书目录，看书的“前言”、 “后记”、 “内容 提要”的方法，学会选书的本领。

　　( 2 ) 、查字典

　　查词典 教给学生查字典、查词典的方法，掌握字典、词典一些符号 表示的意义及其查法。会查常用的字典、词典，并在阅读和写作中养成使用的习惯。使

　　学生学会使用工具书，为自学创造先决条件。

　　(3)记学习卡片

　　教给学生记学习卡片的方法，学会把好的词、句、成语记录下来，把精彩的描写抄录下来。摘录原文要注意语意完整，不能断章取义，要注明出处，这样便于以后整理和应用。

　　(4)、积累词语

　　教给学生积累词语的方法。学会整理课文旁注和脚注的词语。整理词语的过程，既积累了词语，又养成了自觉的习惯，还可以掌握归类复习的方法。

　　(5)、积累与整理资料

　　教给学生积累与整理资料的方法，学会资料的归类与系统整理。

　　(6)、学会点评

　　要使用评点符号，对阅读文章进行评点。要明确什么是“评”，什么是“点”，并要学会这种方法。评点法是我国传统的语文学习方法，是一种很好的自学方法。学生学会了评点的方法，有了评点的能力，就可以不走弯路，提高自学效率，对

　　学习语文和其他各学科以及今后的学习、工作都是有益的。

　　(7)、批判地读

　　要学会批判地读书。一本书不一定十全十美，学生在读书时不能囫囵吞枣，不求甚解，而要披沙拣金，取其精华，去其糟粕。

　　小学生对阅读往往有一定的兴趣，

　　在此基础上，教师及时给他们以阅读指导，让课外阅读真正成为他们喜爱的事，让知识的海洋常常跳跃着他们因阅读而有所收获的欢

　　快的浪花。只要持之以恒，小溪终将能汇成海洋。