《学会感恩》团体心理辅导活动总结

　　陶行知老先生曾说：“生活就是教育，教育就是生活。当我们把感恩教育切入实际生活之时，当孩子把感恩之心化为感恩行动之时，我们的教育应该是初见成效了。”

　　古人云：滴水之恩，当涌泉相报。感恩亲情、报恩社会是中华民族的优良传统。然而在当今社会，由于物欲膨胀、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，独生子女居多，孩子们中普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐理所当然的被爱，而不懂得去爱，远离了感动，却忘记报恩，以为父母的养育和教师的教诲都是理所当然的。

　　感恩教育如“盐在汤里”寓教于乐的感恩活动，让孩子在活动中蓄情。我们的德育经常是盐是盐汤是汤，语文课学知识，只有品德课才学做人的道理。感恩教育需要所有学科的参与，学校把感恩教育贯穿所有学科，提炼所有学科的德育教育思想进行丰富和内化感恩教育，让感恩教育如“盐在汤里”而不是盐汤分开，起到“润物细无声”的教育作用。感恩教育更需要通过主体的参与，首先在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。为此我们精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集父母资料制作父母档案、收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信和感恩日记。孩子们了解自己父母的奋斗史，父母成长中的艰难和不易，和自己生活的对比，再把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。二让学生算一算教师的工作量：一天要批改多少本作业;上一节课要花多少时间备课写教案;学校的常规管理、教研、家访、学生辅导、各类活动等要花老师多少时间和心血;体验当一天老师的辛劳和无私奉献，感受老师批评后面的苦心和爱心……这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长支付的一切费用、教师为学生无私奉献所花的精力罗列出来，在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀!而这一笔笔财富又蕴含了父母和老师多少深切的爱呀!感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母和老师的感谢。

　　这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。就让孩子把积蓄已久的感恩之心释放出来吧。于是我们把感恩教育活动的平台移至生活世界，引导孩子们在生活区情境中用实际行动表达感恩之心。我们通过学会感恩心理辅导，孩子们发生了巨大的变化：

　　一、充分的认识了感恩在人们日常生活的重要性，在有限的生命中有感恩之情的重要，有感恩的生活才能有完美的生活。只有在感恩的情感中才能真真正正的认识到感恩在生活中的不可替代性。

　　二、通过感恩故事的学习及活动的开展教育本班的同学在没有进行教育的比较下，同过本次大家的集体学习感恩，大家的概念更加的明确。对感恩的定位更加的高度化。

　　三、在大家学习感恩只是及故事的时候大家更好的了解了在感恩社会意义，作用的范围等。大家更加的清楚感恩的教育意义所在。

　　四、在感恩教育学习后大家更加的对生活更加的热爱，对来之不易的学习机会等都变得更加的有热爱之情。对什么事大家都会感觉更加的有意义。

　　五、感恩主题教育在大家的配合下的到良好的开展，表现大家还没有完全的忘记感恩这个美好的名词。大家更好的记住自己应该感恩的人如自己的父母，对自己的有过帮助人等等。

　　孩子们在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中，从“受爱”到“施爱”，从知恩感恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质，成为知恩图报，心存博爱的人。“感恩教育”作为一项活动虽然落下帷幕，但它却成为我校永恒的德育主题，因为我们的孩子们已怀有感恩之心，因为感动而去感恩，因为感恩而被感动，爱将永远与他们同行，与他们成长，相信他们在今后的学习和生活中会发愤图强，去回报关爱自己的亲人、回报社会，报效国家!