化学教学中应重视对学生创造性思维的培养

　　在化学教学中，做教师的很重视培养学生的实验能力、逻辑思维能力、空间想象能力，却常常忽视创造思维的培养。所谓创造思维，通俗地讲，就是别人想不到的你想到了，别人做不出来的你做出来了，并具体有新颖性、独创性的一种思维。21世纪需要培养更多具有创造能力的开拓型的人才。这就要求在化学的教学中，应重视培养学生的创造思维。

　　怎样培养学生的创造性思维?结合自己二十多年的教学经验谈粗浅的看法。

　　一、 让学生敢说话，敢质疑

　　宋代哲学家张载说过：“在可疑而不可疑者，不曾学，学则须疑。”我曾教过这样的一个班，刚开始的几课，我在讲台上讲得口干舌燥，可课堂气氛就是活泼不起来，死气沉沉。教师讲得没劲，学生听得费力。课后一了解，原来学生怕老师，不敢讲话。于是，我讲课时，注意面带微笑，并经常鼓励学生说：“希望大家不能迷信书本，欢迎大家向老师提出挑战。若发现问题，欢迎同学提出来。”诚恳的态度，缩短了师生之间的心里距离。终于有一个同学指出课本上的有一道题目的答案错了。我抓住这个契机，重重地表扬了这个同学。表扬了一个，鼓励了一片。从此以后，举手发言的同学多了，敢于质疑的同学也多了起来。

　　二、 加强发散性思维的培养

　　发散性思维是创造思维的基础。在平常的化学教学中，我们要善于拓展学生思维空间，要求学生从不同的角度，通过不同的途径思考和解决问题。在实验、讲题时，老师不宜急于把实验、解题思维思路告诉学生，而是鼓动所有的同学去思考。在多数情况下，总会有学生想到解决的办法。当有同学提出一种实验、解题思路后，我不草草地收兵，总问一句：“有没有其它方法了?”有的方法可能复杂一点，走的弯路多一些;有的方法要简单一些;也有的方法肯定能比老师的想法高明一些。他们也可能会出差错，但这不是主要的，最重要的是在这一过程中会激起学生主动探求的热情，激发学生的创造力和想象力。

　　三、 培养学生动手、动脑的习惯

　　有些化学概念、化学用语、定律往往比较抽象，学生直接接受他们可能较困难。若让学生亲手制作教具、模型，通过自己的观察、实验，就很容易在头脑中形成清晰的表象，进而牢固地掌握它们。让学生从气、态、味、色、光等方面观察，通过实验一方面对知识产生了兴趣，既容易又牢固地掌握知识;另一方面锻炼了动手能力。更重要的是在这一过程中，促进了大脑思考，培养了学生的创造性思维。

　　在竞争激烈的当今社会，创造性思维能力是最主要的竞争力。没有创造性思维，势必在竞争中落伍。经济的腾飞，离不开具有创造性思维的开拓型人才。