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信息技术在农村小学语文教学中的应用心得

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-03-29 点击次数:

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  利用信息技术来改进课堂教学是当前农村小学教育改革的一条重要思路,将现代信息技术有效应用于小学语文教学,是多种网络信息与语文教学人文性的碰撞,它为小学语文教学注入了新的活力和生命,为农村小学语文教学的改革创新营造了良好的环境,为教师如何教好,学生如何学好,提供了坚实的保障。在此,我浅显地谈一下对信息技术在农村小学语文教学中的心得体会。

  一、信息技术在农村小学语文教学中的优势有利于激发学生的学习兴趣。

  兴趣是最好的老师,利用信息技术,通过多种感官刺激呈现课程内容,是激发学生学习兴趣的一种有效手段。小学生往往比较活泼好动,对新奇事物充满好奇心,信息技术能使教学内容符合小学生心理特点,能够有效地促进其学习效率。例如,在讲授《圆明园的毁灭》一文时,通过播放电影“火烧圆明园”中英国侵略者闯进圆明园的片断导入,能够很直观地突出侵略者“把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。”的贪婪、野蛮和残暴的形象,激起学生对英国侵略者的憎恨之情。在这个情感基础上出示课题“圆明园的毁灭”,并引导学生直奔文中“毁灭”一段,并从中感受“凡是、统统、任意”用词之准确,学习效果特佳。 有利于培养学生的朗读能力

  新课程标准指出:语文教学要重视朗读,要让学生在读中理解,读中感悟。在教学中,多次适时地用多媒体播放替代教师的范读,让学生跟着试读、复读、跟读,可以收到了熟读成诵的效果。例如在教学《草原》一文时,利用课件中的课文朗读录音,再配以精美的课文图片,同时出现文字,这样把学生带入课文描写的情境之中,反复让学生听读,跟读,比读,虽然课文内容教师没有做过多的讲解,但学生朗读的声情并茂,也就能够把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。 有利于培养学生的观察能力

  无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼,怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程,人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础,只有掌握正确的观察方法,才能感知事物、认识事物,把众多的表象,经过大脑的思维加工,使之按照特定要求重新组合,形成新的表象,淋漓尽致地表达出来。因此,利用多媒体教学,培养学生善于观察是至关重要的。对于农村学生来说,这点尤为重要。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像,又能模拟动态过程,在一定程度上能突破时空限制,展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。但是教师在教学中,要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合,有针对性地组织学生观察,把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终,抓住事物的特点,教给学生观察方法,就能提高学生的观察兴趣与能力。

  二、信息技术在农村小学语文课堂教学中存在的问题及解决方法

  1.过分依赖网络资源而忽视其它教学资源。

  从来就没有唯一的教学媒体,网络亦然,有很多方法可以提供学习资源,如:教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。不能认为信息技术就是网络技术,只有网络资源才是唯一的资源和最好的资源。

  2.过份偏重于素材性资源。

  很多教师在网络环境下进行教学时,只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生,把大量素材性资源罗列在一起,这样,学生在互联网上学习获得的都是无层次、无系统、针对性差的素材性资源,同时,一些信息垃圾也会给学生带来负面影响。所以,教师在提供相关网页资源前,要做好引导学生对那些无关信息的筛选、过滤工作,有条件的学校可建立"防火墙"或把教育资源下载到学校的服务器上,利用局域网教会学生上网学习的方法,来防止学生受到不良影响。

  总之,把现代教育技术运用于教育实践中,势在必行。信息技术教育在小学语文教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机和活力。但是,我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中,运用信息技术教育教学必须把握“适时、适度、适当”的原则,有机结合学科特点、学生的年龄特点,适宜、适量的运用现代化教育技术,优化学科教学目标,这样,才能发挥其最佳效益,教育现代化才能真正实现。


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