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0w.net 柳翠微
阅读伴随着人的终身，阅读能美化人的心灵，能提高人的素养，是一个人成长过程中必不可少的精神食粮。因此，改变传统的语文课堂上的阅读教学方式，培养学生良好的阅读习惯，是我们语文教师的重要工作。学生在小学阶段养成了好的阅读习惯，就可以通过阅读来感受生活、自主学习，促进语文素养的全面提高。以下几方面就是我在进行阅读教学时的点滴做法。
一、在阅读教学中引导学生主动参与阅读
在以往的语文课阅读教学中，每一位教师都会口若悬河，将一篇篇课文肢解分离，精讲细解，要求学生死记硬背一些重点的词句。其结果是教师每天为了讲好课而煞费苦心，书上标注满了各部分的解析和典故。然而课堂上的学生却是听得越来越烦了，有的同学把语文课老师的分析当成了催眠曲，上语文课就听着老师的讲解睡大觉，无聊至极。语文课上没有阅读，没有思考和交流。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读感悟。实际我们在课堂教学的时候，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重阅读方法的指导，放手让学生主动来阅读。凡是学生能读的就让学生自己来读;凡是学生能说的就让学生自己来说;凡是学生能想的就让学生来想;凡是学生能写的就让学生来写，总之语文课堂上就要让学生主动参与到阅读中来。例如：在教学《长城》一课时，不要再去繁琐的讲解、分析了，先给学生一个统领全文的自学问题：“为什么说长城是伟大的奇迹?”让学生自行阅读课文，在书上圈、画能解决这个问题的语句，自己思考和发现问题的答案所在。然后通过小组合作学习和全班交流展示，让学生畅所欲言，结合课文及自己生活经验谈感受和看法。这样学生会从多方面、多角度把这个问题回答完整。这样的语文课学生积极主动，参与到了阅读中来。新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：“以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。”阅读教学的时候让学生主动参与到阅读中来，学生自读课文，自己思考解决问题，这就是对这一理念的落实。
二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的培养。好的阅读习惯对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时要集中精力，要静下心来仔细阅读文章。根据新课标的要求，小学低年级学生要学会有感情的朗读课文，中年级学生要从朗读课文过度到默读课文，高年级学生要由默读到学会浏览课文。高年级学生经过几年的培养，大都有了良好的阅读习惯，在浏览课文时都能达到一目十行，快速了解课文的主要内容。这样课堂上的阅读文本，学生之间没有了相互的干扰，学生在自主阅读的同时也会有独自的思考。然后，学生在阅读思考中会结合教师提出的问题，来解决问题，以达到理解文章的目的。例如：在教学《长城》一课的时候，学生在读书自学的时候，会把自己的读书体会写在书旁，在交流的时候学生可以根据自己的独特想法与同学交流，同学之间的交流相互补充能更好的理解课文的内容。最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。例如教学《金色的鱼钩》一课的时候，要先了解红军过草地的时代背景，在来阅读课文学生才能真正体会到老红军那艰苦的生活，学习到老红军身上的处处为别人着想的精神。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，除了圈点、勾画、批注、质疑、摘抄，有必要的话还可以写读后感。学生早日养成良好的阅读习惯，就会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
目前大多数老师在阅读教学中，把很多宝贵的时间都在低效、甚至无效的讲解中浪费了。更悲催的是，由于教师本身具备的认真繁琐的讲到底的精神，无意中就扼杀了不少学生们对语文学习的兴趣。那么在阅读教学中，如何才能引起学生强烈的阅读兴趣呢?阅读教学前，教师要利用多种方法创设情境，激发学生阅读的兴趣。例如在教学《桂林山水》一课的时候，我会利用多媒体给学生播放桂林的美景录像片段，让学生来后来描述所看到的景观。学生的描述是简单的、不全面的。接着教师引入课文，学生就会带着好奇心来阅读课文，当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。好的情境是好的阅读的开端，读的时候学生还可以通过边回味多媒体的影像，边来感受文章带来的美感和意境。并且与自己的描述形成鲜明的对比，也学习到了作者的描写方法。
阅读教学结束后，教师还要根据所学内容激发学生课外继续阅读的兴趣，向学生推荐同类的阅读书目，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。例如学生在学习了《蟋蟀的住宅》一课的时候，我就向学生推荐了法布尔的《昆虫记》，让对昆虫感兴趣的同学利用课外时间来阅读。当然也可以布置相应的小练笔，让学生到生活中去观察小昆虫或小动物，向法布尔学习那种仔细观察的精神，再把自己看到的、听到的、想到的写出来，与小伙伴共同分享。这样学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，重视阅读，是我们语文教师的责任。
事实证明，只要教师重视阅读教学，就会在阅读教学中转变理念。改变阅读教学的方法，逐步培养学生在小学阶段养成了良好的阅读习惯。在学生形成良好的阅读习惯后，不仅能促进其它各学科知识的巩固，还能帮助学生学习生活上的技能。学生只要养成了良好的阅读习惯，还会自觉利用好身边的书籍，到书中去寻求解决问题的办法，到书中去领悟做人的道理，到书中去储备更多的知识 来
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