语言文字规范化示范校事迹材料

　　近年来，为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创设浓厚的校园文化氛围，我校高度重视语言文字规范化示范校的创建工作，认真按照“三纳入一渗透”的要求，取得了优秀的办学成绩。现按照内黄县关于开展语言文字规范化示范校的评估标准，对我校开展语言文字工作的情况报告如下：

　　学校领导经常强调，学校是推广普通话、推行规范汉字的主阵地，说普通话、用规范字，让学生热爱祖国的语言文字，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为了将语言文字规范化工作落到实处，我校成立了语言文字规范化工作领导小组，由赵振刚校长任组长，各班班主任任成员，负责学校语言文字工作的整体安排，各种制度的建立，语言文字工作的宣传、指导等。为了做到有章可循，管理到位，学校制定了《语言文字规范化管理制度》、《用语用字规范化监督检查制度》、《学校语言文字工作专项总结表彰制度》、《三个十佳评选方案》等，明确将语言文字工作纳入学校整体工作计划和整体培养目标，纳入学校日常教学管理和学生日常行为管理。要求全体师生在教学活动中必须使用普通话和规范字，各种会议、集体活动要努力说好普通话;每个处室、每个班级都要将语言文字规范化工作列为工作任务之一，将教师、学生的规范用语用字情况与各种评优评先挂钩;每学期有专项的语言文字工作计划和总结，对表现突出、成绩优异的个人和班集体进行表彰和奖励。

　　按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，学校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，增强师生语言文字规范化的意识。一是学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》、《教师法》和有关语言文字工作文件精神，增强语言文字工作的责任感和紧迫感。二是校园内设有专门的宣传橱窗，用于张贴语言文字宣传图片，介绍《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关的法律法规知识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师讲普通话，用规范字的自觉性。三是学校楼道、会议室等公共活动场所都设有“请说普通话，请写规范字”的警示语;校园内多处悬挂“国家推广全国通用的普通话”、“说普通话悦耳动听，写规范字赏心悦目”、“树立语言规范意识，提高民族文化素质”、“国家推广普通话，推行规范汉字”等宣传标语。每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏。开设语言文字工作专题网页。定期开设语言文字知识专题讲座。学校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，利用宣传橱窗、各班黑板报、校园广播等手段进行形式多样的宣传，向师生介绍语言文字的有关基础知识，掀起讲普通话，写规范字的热潮。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园文化建设相协调，创设了良好的推普氛围。

　　一是将语言文字工作纳入学校的常规工作中。学校每学年都要将此项工作写入计划，召开专题会议研究语言文字工作，年末要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关职能部门每年也要拿出专项计划，认真开展各项工作，年末要有总结。

　　二是学校在教学常规管理中，加强规范要求，写规范字，处理好平舌与翘舌的发音，以标准的语言向学生传授知识。板书、教案、作业批改、操行评语等必须写规范字，字迹工整清楚，以好的书写习惯去影响学生。同时认真抓好语言文字规范化的落实工作，在检查教案和作业批改中，注意教师是否写规范字，在教学大赛和日常听课中，检查教师的教学语言、板书书写是否规范，并在教学工作小结中进行认真的总结，以此来提高教师的语言文字规范意识。

　　三是将语言文字工作纳入班级考核和师生的评优评先。学校把语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组、备课组工作管理，不坚持讲普通话、写规范字并屡教不改的教师不能评先晋级。

　　四是发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂要带头使用普通话，板书应力求工整清晰;将学生听、说、读、写等语言文字应用能力的培养贯穿于语文教学的全过程，做到常规化;作业中要有语音、字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并做好批改摘记，以便讲评和辅导;教学中利用黑板报、墙报、手抄报等多种园地，通过朗诵会、演讲会、故事会、作文比赛和参观访问等多种形式，为学生广泛提供巩固语言文字和在实践中运用语言文字的机会;在各种考试中加强实际运用语言文字方面内容的考查，增加开放性试题的份量。使语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。学校制定语言文字能力培训要求，定期开设有关讲座。结合学校办学实际，开设校本课程，开展研究性学习活动。积极开展汉语拼音、写字教学与训练。使大多数学生能说一口比较流利、标准的普通话，能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。

　　五是加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质。①强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，供教师自学，每年坚持模拟测试;充分发挥语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，不定期对全校教师进行普通话培训，并负责全校师生语言文字宣传教育，针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。积极鼓励广大教师参加各级各类培训，教师按规定全员参加语言文字培训测试，100%以上的教师普通话水平达三级甲等以上。学校教师在参加各级各类教师基本技能(含语言文字素养和能力)比赛中成绩优秀。②坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将取得普通话合格证书作为教师聘任、职称评聘和新教师招聘的基本条件之一。讲普通话、用规范字列入教师教育教学常规管理和新课程教学常规管理之中，要求教师不仅在课堂教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课后交流沟通时也使用普通话，教师之间的日常交流也要力求讲普通话，要求教师的板书、教案使用规范字，对教师课堂教学进行评估时，也将普通话水平视为重要内容，不讲普通话的老师不予安排参加对外公开教学任务。这些活动的开展极大地激发了广大教师使用普通话和规范字的积极性，促进了教师普通话水平的提高。③充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展纠正不规范用语、用字的“‘啄木鸟’活动”。对学校的标语牌、宣传橱窗、班级内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查;对教师、学生课内、课外交谈用语等进行不规范用语纠察，汇总后交学校进行分析，提出改进措施。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。

　　为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进学校素质教育的实施。学校坚持按计划组织师生开展读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、相声、小品表演、主题班会、找错别字等形式多样的系列活动。如：2009年12月为发扬十年来的办学成绩，积极推进语言文字建设，举行学校十周年校庆暨语言文字工作系列活动。在语言文字系列活动过程中，广大师生表现出了浓浓的爱校之情，先后开展了“我心中的培英”作文比赛、“朝阳读书、感恩教育、《弟子规》教育”书画作品比赛、“爱祖国爱培英”手抄报比赛、“学习践行弟子规、献礼十周年校庆”演讲比赛、校庆游园竞猜活动、英语朗诵比赛等多项活动，组织了主题突出，特色鲜明的“我爱你培英” 文艺汇演，编辑了“十周年成果图片展”和“十周年校史荣誉展”，出版了《教海探航》、《初升的太阳》、《首届三个十佳教师事迹专集》和《培英风采，璀璨芳华》办学成果图片专集。在全体师生团结一心、积极配合下，我们出色地完成了语言文字系列活动各项任务，活动做到全体动员，全员参与，凝聚了人心，锻炼了能力，升华了爱校之情。又如：2010年我校的语言文字工作与《弟子规》教育活动紧密结合起来，一是让学生读起来、唱起来、做起来。各班坚持每天早上全班同学向孔子像三鞠躬，同声朗诵感恩词，然后诵读《弟子规》。二是各班坚持每周召开一次以《弟子规》为主题的班会，出好以“学习践行《弟子规》，积极推动语言文字工作”为主题的黑板报，定期更新班内的学习分享专栏，做到无错别字，无病句。三是把学校语言文字工作和“文明班、先进班、红旗团队”校风建设结合起来。每周星期四学校领导分组对各年级各班“学习践行《弟子规》的情况”进行检查评比，量化评分，把《弟子规》教育活动和学校语言文字评比作为学校“文明班、先进班、红旗团队”等考核评比的重要内容，一年来评出学习《弟子规》、学校语言文字先进个人264人，学习践行《弟子规》、学校语言文字先进班集体31个。这样，《弟子规》教育活动学校语言文字工作有实施有检查，为学校作注入了新的活力。学校开展的语言文字系列活动，已成为我校素质教育和精神文明建设的重要内容，并和学校的德育工作、学科教学紧密地联系在一起，有效提高了学生的语言文字实际应用能力。

　　恒心托起希望，付出总有回报。近年来，我校持之以恒地致力于语言文字规范化示范校的创建工作，取得了一定的成效。一是普通话里溢春风，规范字中蕴真情。通过广泛的宣传和各种活动的扎实开展，师生精神风貌焕然一新：学校领导熟悉国家语言文字方针政策，语言文字规范观和发展观得到了提升，把普通话和规范汉字使用能力作为“三个十佳教师”评选和教师业务考核和教师职务晋级、评优评先等的基本内容，学校的板报、标语、通知、告示等一律使用工整规范的汉字，所有教师都通过了普通话考核，普通话合格率达100%，无论是在课堂上、办公室，还是操场上，随处可以听到字正腔圆的普通话，教师们的粉笔字、钢笔字都达到了一定的水平。大部份学生的书写也能做到清晰明了，规范工整，绝大多数的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，在社会上、家庭中坚持讲普通话，因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。他们在老师的带领下，人人成为小小推普员，这已成为“培英人”的一道亮丽的风景线。2008-2009年我校有4位教师的论文荣获内黄县中小学教师优秀论文评选一、二、三等奖，其中郭顺昌老师所写的有关语言文字工作方面的论文《生活：语文教学的无字书》获市一等奖，赵素琴老师所写的《给语文课堂插上绚丽的翅膀——浅谈语文教师的语言艺术》获市三等奖，赵振刚老师所写的《让学生徜徉在语言美的花园里》张威同学在内黄县中学生规范汉字书写大赛中荣获一等奖，廖艺老师也被授予市“优秀指导教师”称号。学校校被评为第三届内黄县青少年书法大赛先进单位。2010年在第23届双龙杯全国青少年书画大赛中学校荣获三等奖集体奖。学校先后获得了一个贯彻《学校体育工作条例》“优秀学校”国家级荣誉;精心培育了“乒乓球运动和朝阳读书活动”两大办学特色;教师在各级报刊、杂志发表论文共180多篇。这些办学成绩从不同角度和侧面充分展示了我校十年艰苦奋斗、自强不息的发展历程，更加彰显了我校在语言文字规范化示范校的创建工作中所取得的丰硕成果。

　　几年来，我们以迎接上级语委对学校语言文字工作检查评估为契机，通过加强语言文字工作建设，加快学校语言文字规范化建设的进程，进一步开创了我校教育教学工作的新局面。与此同时，根据《内黄县语言文字规范化示范校评估方案》，我们进行了认真查找和反思，在某些方面还存在着一定的差距与不足。如：对学生的规范用语、用字情况虽然纳入了学生的日常行为规范要求，但缺乏经常性、常规性的检查;仍有一部分同学在考试和作业中仍会出现写别字、错字的现象，且书写也不是很好;学校语言文字工作教科研方面开展得还不够。语言文字规范化工作是一项长期的、社会的、系统的工程，任重而道远，我们要与时俱进，不断提高广大师生语言文字规范的意识和能力，不断探索加强语言文字工作的新途径、新办法。把语言文字规范工作做得更好、更出色、更有成效、为发挥语言文字规范化示范校的示范、辐射作用做出更多更大的贡献。

　　经认真对照将语言文字规范化示范校的各级、各项指标，我校自评得分98分，达到市语言规范化示范校标准，敬请评估审批。