信息技术环境下个性化课堂练习如何备课

　　王朝艳

　　那么究竟应该怎么备课才能体现信息技术环境下个性化课堂练习的要求呢?我认为在信息技术环境下个性化课堂练习的要求下，我们应该这样备课：

　　一、做好传统的备课工作

　　传统的备课工作应该包括这样几项：备教材、备学生、备教学方法等，这些传统的备课内容还是不能省略的。

　　1.备教材

　　作为一名教师，要对教材有充分的了解，不仅了解本册教材，还要对整个学段的教材有所了解，要了解整个学段教材的脉络与结构，了解本册教材在整个学段中所处的地位，要能从整体到局部，还要能从局部到整体，要做到用教材教，而不是教教材。这是搞好教学的前提，是非常重要的。然而可惜的是，现在很多教师上课，只是利用下载好的现成课件，现成的课件体现的是别人的教学思路，利用现成课件上课，只是相当于沿着别人的路走了一遭，没有自己的思想在教学中，就不能生成自己课堂上新的东西，没有新东西的生成，教学内容慢慢就成为一潭死水。教师只是机械地教，学生也只会机械地学，课堂就会失去活力，学生就会失去学习兴趣，导致教师教，学生学习上的恶性循环。　所以，　作为一名教师，在上一节课之前，要把这节课的内容搞清楚，哪些是重点，哪些是难点，学生在哪个知识点会出错，如何突破重难点，这些在课前都要搞清楚。对这一点大家都已明白，这应该是大家自然会关注的问题。除此之外，还有一个更重要的问题需要注意，备教材要有大局观，不能光从每一节课去着眼，我们要从一个学期，甚至是整个学业阶段来关注教材，搞清楚每个知识点在整个教材中的作用和地位以及各个知识点的关系，合理地对待每个知识点，只有这样才能取得最佳的教学效果。

　　2.备学生

　　我们应该关注个体的差异，要关注个体差异，就要对所教的学生有充分的了解，平时就要多了解学生，多接触学生，对班里的学生的特点要了然于胸，才能满足不同学生的学习需要;要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念：自主，合作，探究真正落实到每一天的课堂上来，使学生真正成为课堂的主人。备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。总而言之，只有备好学生，才能做到“因材施教”。

　　3.备教学方法

　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

　　教学方法本身既包括了教师的教学方法，又包括学生学习的方法。教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。新课程理念下，要求体现学生课堂上，学生的自主合作探究。不同的课，应该采用不同的教学方法，教师的教要结合学生的学，教学结合，做到教学相长。如果一节课教师始终是处于讲授状态，那学生的学习不可能有很好的效果，这也是经过实践证明了的。讲授的时间一定尽可能少，留给学生自主学习、协作学习的时间要尽可能增多，只有这样才能最大限度地发挥学生的主观能动性，最大限度地增加学生的有效学习时间。最大限度的体现学生的课堂主人角色。

　　二、做好教案的撰写工作

　　关于怎么写教案的问题，我想阐述如下观点。

　　写教案是教师的一项重要的基本工作，很久以来，很多教师都把写教案等同于备课。究竟教案应该怎么写，很多人有不同的观点，有人说要写详案，把每句话都写明白，这样上课就像是在背书。现在的很多公开课都是这样，事先做了充分的准备，导致课堂就像一台经过演练的舞台剧，确实精彩，但一切都在意料之中。缺失了课堂上生成的东西。我不赞同这样的教学。如果一个教师的教学长期持续这样的状态，会使学生对课堂失去兴趣。

　　1.在一节课开始之前，做好充分的准备

　　在课前准备的时候，不要写过于详细的教案，而是要做一个教学过程的预测，把在课堂上可能出现的情况都考虑到，包括要讲到哪些知识点，学生可能会出现哪些问题等，但不要把课堂上的每一句话事先都准备好。这样的教学会更真实、更精彩、更有新鲜感，学生才爱听。在一节课结束以后，则可以把这节课的教学过程详细记录下来，并写好自己的课后反思以及心得体会，总结自己在这节课中的优缺点。

　　2.在熟悉教材的基础上，科学地使用教材

　　教材是教学的依据，在教学中的作用非同寻常。教材的编写依据是课程标准，围绕每个知识点，每个版本的教材编写者会选择不同的实例来说明知识点。但是实际上，有些教材中的实例不一定适用于实际的教学。所以，我在进行教学时，是根据教学中的知识点，找一些合适的例子，把知识点穿插于这些例子中，一节课一个例子。也就是说这些例子复杂度要低于教材上的例子，但是这些例子已经包含所有教材中的知识点。这样做的好处是不仅保证了每节课的知识点都能体现，同时每节课一个完整的例子，更有助于学生学会。经过实践证明，这样的做法更有助于学生的学习。

　　三、信息技术环境下个性化课堂练习要运用好多媒体，要体现练习的个性化

　　1.信息技术环境下，要运用好信息资源，更好地服务于课堂。比如，在学习《观刈麦》一课时，由于现代学生对农田劳动的生疏，对农民劳动辛苦的认识不深，会导致学生对课文的理解不够深入。所以在学习本课之前,给学生选了几幅反应农民辛苦劳作的图片，利用教室的触控一体机给学生播放，通过观看图片，学生对农民的劳作辛苦有了一定的认识，为理解课文，打下了一定的基础。还有一些以学生的阅历和经验不能体会的东西，都可以利用现代教学条件，呈现给学生，增加学生见识，开阔学生视野。

　　2.信息技术环境下个性化课堂练习，要体现出练习题的个性化。不能满足于一般的常规的习题练习。例如，在学习《观刈麦》一课时，为了让学生更好的体味诗情，在一般的训练题后，我设计了如下问题：我们通过文字，看到了他们的行为，我们能再通过行为，看到他们的内心吗?

　　1、关注文中的丁壮和贫妇。请以诗中字词句为依据，揣摩丁壮和贫妇的心理，向站在田埂边观刈麦的作者说说自己的心里话。

　　追问：丁壮和贫妇哪个更苦?通过个性化练习的训练，便于学生更好地理解课文，更好地激发学生兴趣，更好地活跃课堂气氛。

　　备课是教学工作的最重要组成部分，实践证明，只有备好课才能上好课。作为教师，我们应当充分重视自己的备课工作，只有勇于挑战，勇于探索，才能把课推向更好。