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交互式电子白板在小学语文中的运用

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-04-01 点击次数:

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  摘要:交互式电子白板创造了一种很好的课堂互动教学模式,建设了一种新型的课堂教学文化,给师生提供了一个自由交流的平台,优化了语文课堂教学。本论文介绍交互式白板在小学语文课堂中的应用策略。

  关键词:交互式白板 课堂教学 策略研究

  将交互式电子白板技术引入小学语文课堂能够使教师与学生、学生与学生之间双向互动,调动学生的积极性和想象力,促进他们多渠道地获得知识,多方位地展示学习成果,使学生在轻松愉快的教学情景中接受教育、参与课堂互动,能有效的掌握知识、发展智力、全方面提高能力。因此,交互式电子白板教育已经受到众多学校和教育者的关注和青睐,继多媒体进入课堂之后迅速地被广泛使用和推广开来。

  一、巧用交互式电子白板,激发学生学习语文的兴趣

  俗话说兴趣是最好的老师,特别在小学语文阅读教学中,激发学生的兴趣特别重要。因此我利用交互式电子白板以其独到的功能,利用它鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、标注、画面截取、隐藏、动画等功能,极大地激起了学生的浓厚兴趣,让学生的注意力由短暂变得会保持自己的注意力,上课都会做到全神贯注,专心致志。利用交互式电子白板进行阅读教学,让孩子仿佛亲临现场,感官上获得直接信息,学生能在生动形象的画面、良好的视听效果状态下阅读。

  比如人教版三年级下册《一个小村庄的故事》,这篇课文讲的是山谷中有一座环境优美的小村庄,周围是郁郁葱葱的森林。但是由于人们过度砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪功能。终于在一场连续六天六夜的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了生活在村里的人们错误的行为以及这种错误的行为所引发的严重后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡。课文开头写了小村庄的美丽,抓住了湛蓝深远的天空、郁郁葱葱的森林、清澈见底的小河,清新甜润的空气。为了给予学生自主学习感悟空间,激发学生情感体验,教学时我利用交互式电子白板提供音乐、美丽小村庄的视频。让学生通过抒情的音乐和美丽的风景欣赏后,鼓励他们用自己的话说说小村庄的美丽。学生一下子都活起来了,兴趣盎然,举起了一双双小手,并把自己平时积累的一些好词佳句也用上来描述小村庄了。我接着说,课文是怎样描写小村庄的美丽呢?同学们赶快读读书吧,并请一个同学在白板上勾画出相应的词语和句子,做出批注。然后我给学生配上音乐、视频,利用白板的回放功能,学生有一种身临其境的感觉,我趁机引导学生有感情读出小村庄的美丽,读出对小村庄的喜爱之情。看着孩子们读得入情入境的样子,我自己也陶醉在这美丽的境界里了。

  交互式电子白板为我们教学提供了方便的屏幕批注功能,在语文课堂教学中使用电子课本,有利于教师在教学过程中可以一边讲一边做批注,学生可以边思考边批画,较好地突显阅读的学习过程和思维成果;旁边提供的遮挡拉幕或聚光功能,可以针对教学重点或根据学习进度,重点呈现教学资源,有利于集中学生的注意力,能有效引导学生思维发展,充分调动了学生的学习兴趣。我校特地专门为语文、数学英语教师准备了一套和书本匹配的课件,视频。其中课件里包含了书本的每课内容,教学的生字、词语、情景导入、课文朗读、知识之窗,游戏复习巩固。教师使用起来很方便,教起来轻松;学生特别喜欢在游戏中学习,课堂气氛活跃。

  我教学三年级下册《翠鸟》一文时,我利用多媒体的视频功能展示了一只美丽、可爱、机灵的翠鸟,让学生对翠鸟有一个完整的认识。讲到翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫时,我出示翠鸟图片,然后利用白板的勾画批注功能,请一个孩子分别对翠鸟的头、背,腹部进行勾线,于是,一只色彩美丽的翠鸟形象地便展现在了孩子们眼前,加深了对翠鸟的认识,也让孩子记住了课文中这三个优美的比喻句。我还利用白板“探照灯”功能重点强调翠鸟眼睛灵活,嘴巴长尖形象特征,从而帮助孩子们为下文的翠鸟捕鱼动作之敏捷作下铺垫。教学本课生字时,我利用“翠鸟捕鱼”的游戏,让学生快速把所学的字组词,或者连线。学生在短暂的时间里掌握了该学的知识,并熟练操作电子白板的运用,也培养了他们动脑和动手的能力。

  二、巧用交互式电子白板增强课堂互动性,活跃课堂气氛

  原来使用多媒体上课,先要设计好教案和课件,上课时老师按照这个过程进行讲解,课件也只能是一个简单的播放过程,要出示的重点词句老师事先也得在课件中设计好,以点击按钮播放的形式展现给学生。课堂上缺乏互动性,一节课下来教师就在上面讲得头昏眼花,嘴巴发麻,学生只在下面瞪着一双大眼睛听,有的是左耳进,右耳出,甚至有的一点也没有听进去;有时候偶尔也会提问学生问题,但课堂气氛死气沉沉,学生学习积极性不高。利用交互式电子白板强大的交互性,教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写绘画,批注,解决学生的疑问。或者直接从互联网上找出视频或音频资料。把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去,对学生达到一个知识的补充,也增加教师与学生之间的互动性。

  记得我在上三年级上册《花钟》的时候,我先让学生去说出自己通过书本预习所认识的花的名字,学生说出一种花的名字我就在白板上呈现出相应的图片给学生看,然后让学生用自己的语言来描述对这种花的感觉,具体什么时候开,有什么特点,怎么样开。让学生直观地认识这一种鲜花。同时我利用电子笔在白板上点出各种花的特点,根据学生的回答随时在白板上做批注,花犹如就在学生的眼前开放,有一种身临其境的感觉。课后我给学生布置任务,设计一个拓展训练,让学生收集自己知道的一天不同时间开放的其他花。让他们分组去搜集不同时间里开的花资料,下一节课时利用电子白板呈现学生的研究结果以供学生探讨。这样激励了孩子自主,探究的学习兴趣,收集整理资料的能力,也增强了课堂老师月学生,学生与学生的互动性。

  三、发挥交互电子白板功能,提高语文课堂教学效果

  电子白板的强大交互功能有效地解放了教师和学生,促进了教与学模式的改变,更好地体现了教学中学生是学习的主体地位。如在课堂练习这一环节,教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题,学生根据自身的特点自由选择问题做答,使学生的自信心得到极大的满足,对学习也会产生浓厚的兴趣,从而提高学习能力和教学效果。电子白板的强大交互功能为我们的教学开启了学生学习的大门,点燃了学生思维的火花,放飞了学生创新的翅膀。

  如在上《一个小村庄的故事》的第二到第四自然段时,教学的重点是通过语言文字体会人民不断砍伐树木导致小村庄被洪水淹没。在这堂课上,我运用了交互式电子白板的及时书写功能,先将文本重点句子在白板上显示出来,而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中,我还利用白板的勾画和批注功能,请学生走上讲台,拿起电子笔,在白板上直接勾画、批注,找出重点的词句,什么原因造成小村庄的毁灭?让学生谈自己的感悟,把自己的感悟带进阅读。也对学生进行了保护环境的教育,明白环境保护的重要性。这使得白板不仅仅属于教师,更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习,不仅有效地突破了教学的重难点,而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注,这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学,使师生、生生真正地互动起来,交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现,大大提高了语文课堂教学效果。

  交互式电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台,让学生积极地参与到教学当中,成为学习的主人,大大提高了他们学习的自主性和积极性,达到了事半功倍的效果。我们要在教学中灵活、恰当地运用电子交互式白板技术,让其在教学中充分发挥作用,有效地为我们的教学服务,使课堂教学更精彩,教育更全面。我们现在要做的就是充分挖掘交互式电子白板中蕴涵的教学策略,使这一技术真正融入到日常语文课堂教学中,实现信息技术与学科课程整合的突破。


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