地理课堂提问的几点体会

　　一、提问手段应该科学。综合利用多种手段进行课堂提问，将学生更好引入学习当中，确保教学效果和教学质量。例如，利用漫画进行提问，水资源开发利用学习当中，以“就地取材”这幅漫画为例向学生提问:该漫画说明什么问题?学生通过思考和讨论，结合教学内容，很快会得出答案，由于工业农业发展，人们忽视环境保护，河流的水资源遭到较为严重的破坏，使河水变黑，如墨汁一样。又如，利用信息技术进行提问，通过计算机向学生展示图片、音频、视频等内容，激发学生思考兴趣和热情。例如，在水资源保护这节内容学习时，可引入视频广告“地球上的最后一滴水，必将是人类的眼泪”，发挥其教育和感化作用，让学生知道水资源保护的重要性，掌握保护策略，从身边小事做起，树立保护水资源的良好习惯。

　　二、提问时机应该合理。合理把握提问时机显得十分必要，例如，在新旧知识衔接处提问。“土地资源”这节内容教学时，先设计以下问题:中国有哪几种地形?不同地形的自然景观存在哪些差异?怎样对其进行开发利用。通过这样的知识点引入和衔接，引出土地资源的类型、开发利用对策等。从以前的知识过渡到新知识学习当中，让学生更好投入学习当中。又如，在重点和难点部分提问，将重点和难点拆分为不同内容，对学生进行启发和引导，层层递进，让学生掌握这些内容。“水资源和水能资源”学习时，可以设置以下提问:我国降水空间分布有和特点?降水季节分布有何差异?目前水资源开发利用存在哪些问题?这样的提问层层深入，让学生在了解降水时间和空间分布特点的基础上，引入对水资源开发利用存在的问题分析当中。有利于学生掌握重点，突破教学难点，也拓展学生思维，让学生更好投入课堂学习当中，促进学习效率提高。

　　三、提问难度应该适中。合理把握提问难度，避免难度过大，将学生引入初中地理知识学习当中，提高教学和学习效率。例如，“我国气候特征”学习时，可以将难点拆分为不同的知识点:我国有哪些温度带?我国与世界同纬度国家相比，气候有哪些显著特征?我国哪个季节降水最多?同纬度国家此季节温度有何特点?这样分层提问，难度适宜，将学生有效引入学习当中，不仅可以激发学生兴趣，还能提高课堂教学效果。