中考体育在初中体育教学中的作用

　　一、提高认识，转变观念：

　　观念即思想意识，体育中考的实施使教师的教学观和学生的学习观有了明显的转变。体育中考的实施，学生学习态度从无所谓到有紧迫感，从散漫到对知识、教师、课堂的【摘要】初中升学体育考试实行以来，在初中体育教学出现了考什么教什么的“应试现象”，影响了学生身心的全面发展，同时也影响了初中体育课堂教学的改革，为解决这一问题，本文提出了《初中体育教学中发挥中考体育的作用》，阐述了如何提高认识，转变观念;如何在体育教学中开展创新教育;如何培养学生终身体育锻炼的思想意识，全面提高学生的身体素质和心理发展水平，打好坚实的身体基础，以适应以后学习和工作的需要，通过初中升学体育考试正确导向激励作用，进一步促进学校体育工作沿着正确健康的轨道发展，真正把学校体育工作落到实处。

　　【关键词】 初中体育教学改革、中考体育的作用

　　初中毕业生升学体育考试工作是由应试教育向素质教育转轨，促进学校体育开展的有效措施。体育考试制度的实施，对端正教育思想，坚持正确的办学方向，起到了积极的推动作用，有效地促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，激发了学生参加体育锻炼的积极性，学校的体育场地设施也得到了改善。几年来，在中考体育实施中也出现了一些不容忽视的问题。一些学校由于考试“指挥棒”的作用，出现考什么教什么的“应试现象”，项目单一，学生枯燥，不利于学生体育素质和健康水平的全面提高。为了使体育考试工作继续贯彻执行，针对目前学校教育和学校体育工作的现状，针对学生体质出现的问题，围绕健康体质第一的思想，充分发挥学校体育功能，面向全体学生，要提高学生的身体素质，培养学生终身体育锻炼的意识和优秀品质，发展学生的特长和个性，就必须加强初中体育教学改革中毕业生升学体育考试的作用。

　　重视，学习目标更加明确，教师对教学对象、目标、内容、过程、教学质量和评价等方而有了新的作为。教师由被动变主动，课堂管理制度从虚到实，课堂教学从"放羊"到有序

　　实行初中毕业生升学体育考试，是推进素质教育的系统工程，是贯彻落实《学校体育工作条例》的重大举措，是提高体育教学质量的有效手段，这项工作政策性强，涉及千家万户。因此，要采取各种形式进行广泛宣传，加强社会、家长和考生对体育考试工作的正确认识，从而克服学生忽视平时参加体育锻炼的弊病。体育教师要培养、诱发学生参加体育锻炼的兴趣爱好，教育学生养成自觉锻炼身体的习惯。在教学内容上，形式、方法、手段上，要改变单调，厌倦和枯燥的教学模式，转变教学思想，使学生对体育教学产生良好的情趣，然后再转向生活指导学生个性差异方向发展，让学生建立健康的生活方式和对体育的兴趣，在体育运动中充分享受运动的乐趣，有效地促进学生参加锻炼和上好体育课的积极性，使学生变被动学习为主动学习，养成坚持体育锻炼的良好习惯，不仅在校期间有健康的身心、充沛的体力和精力完成学习任务，同时也为以后从事繁重、复杂、艰苦的工作，奠定坚实的身体基础。家长往往认为体育锻炼会影响文化课的学习，其实体育锻炼和文化课的学习并不矛盾，在我多年的教学中我曾经做过调查，文化课成绩优异的学生基本上体育考试成绩也很优异(个别先天性的体质问题除外)，只有提高社会、家长和考生对初中升学体育考试的认识，转变体育教师的教学观念，才能形成社会、学校和家长关心学生身体素质全面发展的良好局面，才能通过体育考试，使学生的身体素质有较大幅度的提高。达到既调动了学生学习体育的积极性，又强化了学生终身体育锻炼的主动性和自觉性，确保初中升学体育考试工作的持续发展。

　　二、培养学生的竞争能力和创新精神：

　　激发学生的创造性思维,培养出具有创新精神的学生是广大教育工作者奋斗的目标。“优胜劣汰”，体育竞赛，体育考试，其竞争意识与市场竞争，人才竞争，科学技术的竞争是吻合的，体育竞赛，体育考试要战胜对方，赢得胜利，只有在体能、技术、战术、心理素质等方面超过对方，这就要求体育教师不断总结经验教训，加大训练难度、强度，不断提高学生的技术、战术水平，科学训练，合理利用场地器材，培养学生的竞争能力和创新精神。现在，高水平的竞争已包括了电子计算机的使用，科技的发展，已把竞技体育的强烈竞争提到了新的高度，反过来，竞技体育又促进了高科技的发展。因循守旧，唯唯诺诺的人是成不了大气的，只有争强好胜，永远不服输的人才是勇敢者。教师要褒奖“冒头”，培养尖子，表扬先进，要让每一个体育尖子都能作为“教师”去带领同学进行体育锻炼，往往这些体育尖子能够达到意想不到的效果，甚至比教师的作用还要明显，这就是在教学中充分地体现学生的主体地位。在教学内容上，要根据大纲、教材和进度安排，结合场地器材实际，极大地激发学生对体育学习的自觉积极性，使学生全身心投入学习;在教学目标上，突出对学生创新精神、基本技能、自我练习能力及优良作风的培养;在教学方法上，教无定法,现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化,根据课的类型、教材内容、组织形式,学生的实际情况和人有机体的活动变化规律,合理地安排课堂结构,并在实际操作中灵活掌握和运用,既完成一节课所要完成的各项任务,也要在内容之间巧妙转换,体现体育教学的连贯性,不断发展和突破,提高教学质量。把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，转变教学思想，提高课堂效益;在教学氛围上，使学生生动活泼自立锻炼，发展身心。通过体育教学和体育考试，培养出大批的体育合格人才。

　　三、培养学生吃苦耐劳，超越自我的能力体育锻炼：

　　体育教师要培养学生参加体育锻炼的兴趣爱好,教育学生养成自觉锻炼身体的习惯.在教学内容上要改变单调和枯燥的教学模式,转变教学思想,使学生对体育教学产生良好的情趣,让学生建立健康的生活方式和对体育的兴趣,在体育运动中充分享受运动的乐趣,有效地促进学生参加锻炼和上好体育课的积极性,使学生变被动学习为主动学习,养成坚持体育锻炼的良好习惯,不仅在校期间有健康的身心、充沛的体力和精力完成学习任务,同时也为以后从事繁重、复杂、艰苦的工作,奠定坚实的身体基础。体育考试，要提高健康水平，达到增强体质的目的，要取得体育运动的好成绩，就要战胜对手，加大训练的难度、强度，要百炼不厌，要吃苦头，绝无其他捷径可走。初中升学体育考试的实施，为学校体育争得了用武之地，体育教师要珍惜这个机会，合理运用体育考试机制开展创造性工作，把握好这个契机。当然，体育考试要取得好成绩，不是一朝一夕的事，而是要经过长期刻苦锻炼的结果，优化课堂教学同样存在吃苦，学生不苦就不能完成规定动作，体育考试就不及格，就达不到增强体质的目的，只有苦练，百折不挠，战胜自我，克服自身惰性，才能成为体育合格人才，学生这样的苦吃了，今后在工作、生活及人生旅途中，遇到其他艰难困苦，也就知难而进了，体育教学、体育考试，要学习，掌握一定难度的新动作，要逐渐加大运动量，适当给学生一点“苦”，给学生施加一点压力，鼓励他们战胜自我，超越对手。特别是对素质较差，不喜爱运动的学生，不必急于求成，操之过急反不得，要帮他们树立信心，循序渐进加大自己的运动量的难度，要让他们苦后有乐，其乐无穷，这样才会有所收获，有所提高，只有这样，学生的吃苦耐劳、艰苦奋斗、克服困难的意志、毅力才能逐渐磨练出来，体育成绩上去了，学生的拼劲也就养成了。

　　四、培养学生的自我教育能力，自控能力：

　　自控力是指一个人在意志行为中具有的善于控制自己情绪，约束自己言行的能力。这种能力属自我意识范畴，是自我意识的重要表现形式之一，是意志力的体现体育锻炼，体育考试，与其他活动一样，可以自我表现，自我教育、优美的形体，健康的体魄，刚毅的性格，这是人们为之努力达到的，所有的体育活动项目，都可以在锻炼中“强筋骨，增意志，调情感。”只要参加体育锻炼，每个人都可以作一番表现，大自然优美的环境是每个参加体育锻炼者表演的最好舞台，何乐而不为呢?体育教学有它独特的规律，学生边学、边练、边思考、流了汗，也受到一次品德教育;参加竞赛就要遵守规则，就要尊重对方，尊重观众，服从裁判，团结协作才能取得好成绩，这些都可以培养学生自我教育的能力。体育教学中，要尽量让学生一展风采，还要鼓励学生在掌握新、难动作上超越教师，使学生的运动天赋得到充分发挥，培养他们开郎、大方、欢快、刚强的性格，当然，在项目选择上，应注意男、女有别。男同学更勇敢、坚强;女同学泼辣、大方的性格特征。这样，学生良好的风气、性格才能形成。体育锻炼→疲劳→恢复→锻炼，周而复始，体力，运动技术、战术得到巩固、提高，健康得到增强，这是良性循环。而锻炼有一个合理的运动量和强度，没有一定的刺激，就达不到增强体质的作用，超过这个界线，违背运动规律，则有损健康。教师通过体育理论知识的讲授、辅导，教给学生运动生理、心理、运动医学、保健等有关知识，观察自己的身高、体重脉搏变化，记录自我感觉，写锻炼笔记。同时还要教会学生必要的按摩，运动创伤处理，自身放松规律;合理的膳食;严格的作习时间，适时调整运动量和强度，学会调整、控制运动量，运动强度，对自己的运动锻炼进行自我监督，自我控制。