利用作文教学进行情感教育

　　情感教育应贯穿于语文教学的各个环节，作文教学也是培养学生情感的重要途径。我们应该让学生在写作实践中从不同方位、多种渠道培养、表达自己的情感，丰富他们健康的思想感情。

　　1.读写结合，在课堂教学延伸训练中培养情感

　　写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文内容，进行延伸训练，培养学生的情感。

　　语文教材中，无论何种体裁的文章都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感。教学中，如果能以教材为本，读写结合，延伸课文内容，让教材激情传神，有效地进行语言文字的训练，学生的作文必能真情感人，这无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生机与活力，也会使我们的学生更具人文精神。如在学习《背影》、《我的母亲》等一系列反映至爱亲情的文章后，学生都明白了其实我们的父母虽然也有不少缺点，但他们是爱我们的，只是我们常常“身在福中不知福”，把它忽略了而已，那么这时可以趁热打铁让学生好好回忆一下生活中的一些事例，以“我的爸爸”或“我的妈妈”为题写一篇短文，以加深他们对父爱和母爱的理解和感悟，培养他们热爱父母的情感。

　　2.架设桥梁，在随笔训练中培养情感

　　学生的随笔本也是教师培养学生健康完善的人格情感的重要途径，它可以及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记录下来，长此以往，学生就会逐渐具备较为丰富的情感。他们会把生活中情感丰富的事理，用正确的观点去分析、判断，并会产生写作的冲动，自觉地用文字表达出来。

　　学生的随笔训练还是师生心灵沟通的桥梁。如今的学生由于各种各样的原因，情感冷漠，没有朋友，他们往往在随笔中吐露自己的心声。在这种情况下，语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，多和学生开展笔墨谈心活动，进行思想和情感上的交流。这样做，既可以了解学生的心理活动和情感变化，及时给予帮助，又能把准确的人生观、道德观、价值观灌输给学生，促进师生间的情感交流，拉近师生距离，培养学生健康的情感。

　　3.指导作文，培养生情感

　　作文训练课上，语言训练与情感体验是相辅相成的，教师应寻找语言与情感的结合点，引导学生因“情动”而“辞发”，实现语言训练与情感体验的和谐统一，促使学生写出具有真情实感的好文章。

　　首先，要求学生养成观察生活的习惯。因为文章的素材、人们的情感均来自生活。生活中的每一时每一刻，只要你用心感受，都是很好的写作素材。生活中真善美的人、事、物均能激发人积极向上的情感。所以，让学生在生活中的点滴中体味人生，感悟真情，不仅让学生在作文中有话可说，而且在文章中融入真情，以情感人。

　　其次，要求学生养成整理自己所积累的材料的习惯，在整理中激发自己的情感认识，考虑如何表现自己的情感。学生作文前梳理材料，实际上是根据老师的作文要求对生活积累的再认识，以选择适合于自己情感表达的内容。这个过程既是写作材料的准备过程，更是学生自己在文中所要表达的情感的酝酿过程。

　　4.批改作文，转化情感

　　作文批改也可培养或转化学生情感。无论眉批总批，都要有情感方面的内容。新《课标》也要求我们：“应该重视写作过程与方法、情感与态度的评价……”学生在作文中是否有感情表达，表达的感情是否积极健康，不仅直接影响对作文的评价，还能看出学生是否用积极的眼光看生活，甚至能发现他的情感体验是否影响他的成长。看到这些老师要用批语加以指出，尤其对不健康的感情要重点讲评，帮助他们提高认识，促使他们的消极情感得以转化，使他们能正确地看待他人和社会。

　　总之，在作文教学中进行情感教育是一个不容忽视的任务，是教书育人的一个极其重要的方面。教师在实践中要充分利用各种途径和手段不失时机地对学生进行情感培养，引导学生以正确的观点和健康的情感去认识和感知世界，在情感教育中陶冶学生的情操，丰富他们的情感体验，以达到教书育人的良好境界。