六年级学生英语自主学习能力如何培养

　　英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是为了能用英语进行表达、交流和交往。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习的能力。因此，基础教育阶段英语课程的任务之一就是要培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而作为毕业班的六年级学生，为了提高成绩，落实课堂教学效率，具备良好的自主学习能力显得尤为重要。

　　一、掌握规律——自主学习能力形成的基石 学生由不知转化为知，必须经过观察、思考和运用才能内化为个体的知识、能力和思想品质，即自身素质。小学生尤其是低段学生思维能力还未成熟，不善于掌握语言规律，也缺乏独立学习的意识。作为小学英语教师，既要营造有利于自主学习的氛围，让学生“敢”学，又要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生“乐”学，还要在学习过程中有意识地指导学生掌握英语学习规律。

　　规律一、听说领先、读写跟上 语言，首先是有声的，书面语只是记录语言声音的符号，所以口语是第一性的，文字是第二性的，打好听说基础，有利于读写能力的培养。要让学生明白，英语的听、说、读、写四种能力的形成是一个循序渐进的过程。因此，学习外语首先要掌握听说，在小学低段更应如此。

　　规律二、注重实践、乐于交际 语言学习是一个互动的过程，培养学生初步的口语交际能力是小学英语教学的最终目标。学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的。教师要指导学生在课内外尽可能多地使用英语，同时注意了解英语国家的文化。

　　二、良好习惯——自主学习能力形成的保证 良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，即使在低段的英语教学中教师就要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。

　　1.静听、准确模仿的习惯 启蒙英语主要依靠模仿。静听是前提，模仿是关键，这直接关系到发音的准确与否。教师要指导学生多注意观察老师发音时的口型变化，领会发音要领，仔细辨析形似音近的单词的读音，随着年级的升高，要注意到各种句式的升降调、连读、重音、停顿等，养成良好的模仿习惯，增强语感。

　　2.大胆开口、课内积极发言的习惯 任何一种语言的学习，都离不开勤讲多练，课内的每一次积极发言都是一次极好的听说训练机会;另外课内积极发言的习惯可以使小学生集中注意力，提高听课效果。

　　3.重视预习、及时复习的习惯 预习能使学生获得所学知识的心理准备。既能复习巩固旧知识，又能对新知识做到心中有数，抓住重点，有的放矢;根据遗忘曲线规律指导学生养成及时复习的习惯，巩固所学。这对培养学生自主学习能力大有裨益。

　　4.各种感官并用，培养学生科学的学习方法 培养小学生自主学习能力，必须指导学生掌握科学的学习方法。随着年级的升高，科学的学习方法显得更为重要，如形象感知、情景想象、联想记忆、观察对比、五官并用、心口齐动等都是学习的好方法。例如在学习单词时，就要培养学生充分运用各种感觉器官，读其音、观其形、辩其义、明其类等多方面锻炼自己的观察力和记忆力，不能死记硬背单词。

　　5.正确的读书写字、订正作业的习惯 在教学实践中我们不难发现下面几种情况：学生跟读、齐读时书声朗朗而单个不能认读;同样的句子或单词在教材中换一个地方就不能认读;为了写出斜体行书而将作业本歪放;订正作业常常用橡皮擦去错误的习惯;针对诸如此类的情况，教师要帮助学生分析原因，及时给予帮助，提出具体要求并经常监督指导，低段学生在跟读齐读时养成用手指着词、句的习惯;规范书写，坐姿端正;订正作业禁用橡皮，一律写“订正”二字;久而久之，习惯成自然，这将对学生的不断进步起到很好的促进作用。