课程改革小学数学教师的角色转变

　　做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次刘老师的培训让我深深的感觉到：教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。

　　在新课程背景下,要提高小学数学教学质量,教师必须改变传统课堂教学理念和教学模式,并转换教师角色.在传统小学数学教学模式下,教师是教学的主导,学生被动学习,学生无法参与数学教学,导致学生失去学习数学知识的兴趣和热情,无法满足学生的学习需求,甚至阻碍学生的成长和发展.对此,小学数学教师必须认识到角色转变的重要性,充分发挥学生学习的主体性,提高学生学习数学的热情和积极性.

　　(一)教师思想观念的更新

　　教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，价值观和学生观。"人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。"要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。要求教师的教学要促进学生个性的发展。

　　(二)教师知识结构的更新

　　随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。

　　(三)教师心理观念的更新

　　在当今信息技术飞速发展的时代，学生获得教育信息的渠道是多元化的，有时学生获得的信息可能比教师快，比教师多。所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。这是教师在心理上要接受的第一个事实。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师良导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者，引导者，解惑者。教师与学生在人格是平等的。