数学课要让学生学会思考

　　我们总是抱怨为什么课堂气氛死气沉沉，为什么学生在课堂上总是不举手回答问题，为什么学生那么不愿意去动脑思考?一连串的问题值得我们思考。现在许多数学教学=题型教学=刺激反应，缺少知识的发生发展过程，对学生有害无益。如果我们的数学教学只是识记、保持和再现，没有思考，还会培养学生的思维吗，还能锻炼学生的能力吗?学生学习数学，不仅仅是为了应对考试，更重要的是进行思维训练，培养学生的能力。所以数学教学，作为教师，我们要从完善人的思维结构的角度去考虑数学教学的价值取向，要让学生学会思考。那么究竟该如何让学生学会思考呢?

　　课堂上我们总是害怕学生说的乱七八糟，影响我们的教学进度，从而直接剥夺学生说话的权利，其实也就是剥夺了学生思考的权利。我们要善于引导，结合学生已有的知识经验，从学生的思维角度预设相应的问题去引导学生进行思考。在教学中，我们更不能让学生产生惰性心理，认为最终老师会公布正确答案，让他们习惯了依赖，习惯了接受，就是自己不会动脑思考。所以我们要相信和尊重每一个学生，善于给学生发言的机会，善于引导，善于给学生创造思考的空间。

　　我们都知道知识是前后连贯的，所以在每一次学习新教材时，我们都要善于抓住新旧知识的连接点，在这个关键的连接点设计悬念，抛出问题，激起学生的学习兴趣，于是他们就会带着对知识的渴望和悬念进入探索求知过程，从而激发他们思考的欲望。要让学生知道梨子的味道，就要让他们自己去尝一尝。让学生亲自去参与，亲自去体验，亲自去探索，也许这个过程会花费很多时间，甚至有时表面上显得一无所获，但它能使学生思维得到磨砺碰撞而显得活跃起来。

　　教学不是表演，我们不能只关注自己的预设，忽略学生的课堂生成。在课堂上，我们要善于停下脚步，去倾听学生心中的疑问。学生心中的疑惑，正是他们所感兴趣的，所以要善于抓住学生的疑惑，去引发他们的思考，从而对知识有更深刻的理解。所以我们要鼓励学生大胆质疑，学会多角度思考问题。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题就意味着没有思考。

　　只有当我们培养了学生的思维习惯和思维能力，教会学生怎样思考，我们的学生才会围绕着学习的内容，结合课堂的问题积极思考，踊跃发言，才能使我们的课堂教学效果真正的有效。