《文言文断句》教学反思

　　一、教学过程

　　我通过归纳、练习的办法，引导学生总结出断句的方法：1、读文段，通文意。2、标名词，辨主宾。3、看虚词，找位置。4、找对话标志。5、借助于语法结断句。并且指出了断句常见的问题。在此基础上，学生进行了即时练习，练习量比较大，从练习情况来看，大部分学生基本能够正确断句。

　　二、需要改进提高方面

　　1、没有照顾到每一位学生。

　　练习题对于成绩较差的学生难度较大，有的文字难易的梯度不太明显，都有点难度，导致班级有三四位学生不太会做题目。长此以往，他们的自信肯定会受到打击，能力没得到锻炼。课堂上学生单独发言的机会不多，有些难度较小的题目，可以让后进生来答，让他们感受到成功的快乐，让学生参与到学习活动中来，不让课堂成为优秀生表演的场所。以后每一堂课，一定要关注每一位学生，每一位成绩较差的同学至少要回答一次问题，必须时刻关注他们的学习状况。如果他们都会了，那么课堂的效果就好了。

　　2、对通文意强调不够。

　　上课时，有的同学断句令人啼笑皆非。究其原因，学生并不理解这段话的意思，只是生搬硬套标志进行断句。可见理解是断句的基础，是关键。标志只是起一个帮助作用，关键是要理解。在课堂上，虽然强调了理解是关键，也讲了理解的方法，但是强调得不够。可以给学生归纳出来理解的方法：(1)熟读四五遍。(2)结合注释。(3)结合上下文。(4)结合平时的积累。关键还是平时的积累，平时背的多，自然理解得快。但做题时一定要做到前面的三点，这样有助于理解文段的内容。

　　3、练习时间不够充裕。

　　前面归纳方法的环节花的时间比较多，导致后面练习的时间只有十分钟左右，如果前面能够紧凑些，练习时间多五分钟，学生可以多看几遍文段，讲解答案时能展开来讲讲，效果会更好。毕竟这种能力，不是靠老师讲清的，是靠学生练出来的。