培养小学生的写作兴趣

　　不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文?我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。因此，要重视学生写作兴趣的培养。 我在作文教学中，主要从以下几个方面入手，培养学生的写作兴趣。一培养学生的读书习惯，据资料调查显示，中国人平均一年读书2到3本，可以说无论使大人还是孩子，我们是谈书色变，而多读书读好书是写作的关键，从三年级开始，每天中午我们班会组织学生集体读书20分钟，每个学期初我们班会搞一次读书交流汇报会，对于表现突出的同学会给予物质奖励，这种活动极大的激发了学生读书的兴趣，从最开始的寥寥几句到今年的滔滔不绝声情并茂的演讲，我看到了每个同学的进步，这也更坚定了我要把此活动延续下午的决心。 二、让学生体验生活，使学生有话可说 学生写作文难的主要原因就是没有可以用来写作的素材。作文的内容来源生活，并用语言问字把生活体验表达出来。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。农村家长的思想比较落后，大多只想着自己的一亩三分地，节假日和大礼拜很少有带着孩子有计划的外出游玩的。因此我想尽量利用学校有限的时间内，丰富他们的校园生活，有时仅仅是课间10分钟的一次掰手腕比赛，或是不到两分钟的我和学生的调侃，也能让学生感受到在学校的快乐，我在让学生写作文之前，有目的地组织一些课外活动，如春天带领带学生到操场打球，欣赏校园的风景，和同学在校园的一角拍照，雨后站在班级眺望雨后的彩虹，眺望大地上陈群的羊群，夏天来了，我让学生有手机拍下自家的小菜园，感受植物蓬勃旺盛的生命力的同时，也感受到父母的辛劳，秋天，我让孩子们在大礼拜走进大地，用相机拍下辛苦劳作的父母，和家人感受丰收的喜悦，冬天到了我们一起堆雪人打雪仗组织班会，从小小的教室到宽阔操场到广袤无垠的田野既扩展了学生视野，培养了观察力，想像力又培养了学生热爱生活，热爱大自然的情感。在这些活动中我们增进了班级的 凝聚力，增进了师生，生生之间的感情，增进了学生和家长的感情，在感受父母辛苦的同时，懂得了感恩懂得了分担。记得前年秋天我让孩子放学拍一张自己家丰收的照片，陈宇轩在学校就提前写完了作业，放学后放下书包就跑到自己家地里，帮着爸爸妈妈装车，回到家里帮助父母卸车，他坐在高高的玉米堆里露出灿烂的笑容，手里做出胜利的手势，那张照片给我的印象特别深刻，他的那篇作文写得特别棒，在班级被当作范文，那个秋天他放学就去地里帮父母劳动，在他的感召下，很多同学都像他学习，真是一张照片带动一个班级，一篇作文一股强大的正能量啊!榜样的力量真是无穷啊!去年的感恩节在大礼拜，周五放学我忘记了对孩子的感恩教育，周六早晨我在班级群里发了一个感恩方面的小视频，半天的时间里依稀有几个回复的学生和家长，晚上我在群里写了一段我自己对父母的感谢的片段，结尾我是这样写的犹太盛传一句谚语：爸爸送给儿子一件礼物，儿子笑了，儿子送给爸爸一件礼物，爸爸哭了!父母的爱大无边!在这个节日里，爱他们就大声说出来吧!第二天晨会上，我问孩子们你们昨天为父母作了什么?许重阳刚站起来就泣不成声了，我安慰他慢慢讲，原来他给妈妈洗脚的时候，发现妈妈的脚跟裂了个大口子，他又想到了妈妈有严重的风湿，他感到妈妈为了这个家太辛苦了，在他的讲述中，很多同学都哭了，我说孩子啊，你们可别等到树欲静而风不止，子欲养而亲不待了呀!做一个懂得感恩的人。，激发学生把埋藏在心里情感说出来，按说的写出来，写出活生生的生活，这才是真正意义的作文。这样也才 激发起作文的兴趣。 二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材 我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很多好的素材从身边溜走。学完第二单元人物的描写之后，我想让学生也写一篇，可是无论怎么指导，学生落实到笔下总是那么的牵强，那天中午我们听写完词语后还有大概15分钟的时间就上课了，天气特别热，考虑到下午第一节课是体育课，我想孩子一定会很热，我给刘斐13元钱，给全班学生买雪糕。学生特别兴奋，一边吃一边开心的聊着，一下子就打破了之前的沉默，要看就要打铃了，我催促到快点吃，要上课了，孩子们像是听到了命令一样，使出浑身解数，场面特别有趣，我让祝嘉乐表演冻到牙的表情，谁愿意表演雪糕甜到心里的表情，谁愿意表演雪糕全部化成水遗憾的表情，班级的几个男孩子一下子兴趣高涨，他们的表演生动形象，引来了全班同学的掌声，上课铃声响了，孩子们意犹未尽，我说孩子们今天回到家写个小练笔吧，题目是瞧他的样子，第二天收上来的作文效果特别得好，同学们能恰当地运用之前学到的动作表情心里外貌描写等方法，把几位表演的同学描写的活灵活现。真是身教胜于言传啊!三、作文课堂教学体现师生情感交融 ，学生年龄小，情感丰富，平时的语文课我经常去搜集课外的好的文章给学生读，有时短的就二三分钟我就在早晨读，长点的我在午休值日后读，好的文章总是能陶冶人的情操，引起同学们情感的共鸣，帮助他们树立正确的人生观价值观，长期坚持下来，这批孩子特别享受我与他们共同分享精彩文章的时光，六年来我把自己的情感已经融入到了12个学生的情感之中。在他们的成长经历中他们欢乐我欢乐，他们痛苦我担忧，他们的心底也有着许多有趣新奇的经历，我 用心去体验他们的情感，善于激发学生写作激情，让学生的情感如潮水般奔涌。当学生在作文中遇到困难时，我就给予引导和帮助，给他们从鼓励和激励;当学生在作文中并发出智慧的火花时，我为他们的每点进步，每一次成功而喜悦，为他们喝彩。我创设的平等，和谐，快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作 四、体验成功，使学生在肯定中得到写作的乐趣。 调动学生写作兴趣的最好方法，莫过于使学生的写作得到认可，，因此，我在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。 评改一篇作文时，首先要发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，评选范文，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。 总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导才能"百尺竿头，更进一步"。以上是我的点滴感悟，有不足支出，恳请大家批评指正