《图形的运动（二）--轴对称》教学反思

　　数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。下面，我将从三方面对本课题进行反思：

　　一、探究新知方面

　　在探究新知上，以学生自主探究为主，教师补充总结为辅。一节课必须有吸引学生的导入点，这节课我采用中国传统艺术剪纸导入，并用剪得漂亮的图案作为奖励来吸引学生进行积极地学习。导入课题后回顾轴对称图形的概念，并练习找轴对称图形的对称轴，学生说得很棒，做的棒不棒呢?进入自主学习，自己先学习，寻找发现，接下来小组讨论，最后教师就学生的发现进行补充并总结。在学生已经掌握了轴对称图形的特征后，利用特征来补全轴对称图形的另一半，整个过程学生积极讨论，互相质疑，课堂气氛很活跃。

　　二、动手实践方面

　　根据所学知识的特点和学生的认知特点，在教学新知识是我采用学生动手折一折、画一画、评一评、说一说，从这一过程中形成轴对称图形的进一步理解，培养良好的数感。尤其是折纸游戏，学生比较喜欢，积极性就高，放手让学生自主去探索，让他们自己想、自己折、自主交流、合作。并鼓励学生展示自己的对称轴，互相点评，大胆上台汇报。教师在学生的活动中只起到引导和点拨的作用。学生们通过讨论明确了：轴对称图形的特征和利用特征补全一个轴对称图形。经过手脑并用，建立起清晰鲜明的表象，从而使抽象的数学概念形象化、具体化，进而培养学生的抽象思维能力。练习中每小组的图形卡不同，让学生不停地质疑，发表自己的意见，把课堂气氛推向高潮。

　　三、教学过程的不足之处

　　在整个过程中，不管是我还是学生，一直围绕轴对称图形的特征进行，学生自己描述的数学语言还不够精准。学生在互相点评的时候，关注的范围还不够宽。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、猜测、计算、实践、验证、练习、发现等活动过程。

　　教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

　　我会在以后的数学教学过程中，以学生为主体，多引导学生自主探索、合作交流、多想一些可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣的教学手段和方法，提高教学效果。