小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导

　　小学体育教师应当根据小学生的心理和生理特点， 制定相应的计划，用正确的方式，努力培养小学生的学习体育的兴趣，以达到提高小学生的学习能力的目标。兴趣是引导小学生学习的首要动力。兴趣更是小学生在课堂上选择体育项目，参与课堂活动的重要指标。而能够有效地培养小学体育兴趣可以从以下几个方面来进行：

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　　认真分析小学生的生理和心理特点

　　大部分小学生正处于7 到12岁的儿童期。该阶段的学生骨骼增长迅速，且易弯曲。儿童期的学生比较活泼好动，好奇心重，因此他们的注意力经常不能很好的集中。 另外小学生的感知能力较差，模仿能力较强，他们对新鲜动作的示范感兴趣而对老师的讲解热情。值得注意的是，与成人相比，小学生的灵活性和接受能力较差。因此，小学教师在上体育课时应根据学生的实际情况而做出相应的调整。

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　　创设新颖的游戏情景，寓教于乐

　　根据小学生的生理和心理特点，我们发现，单纯的教授体育知识或是讲解体育技巧，只会使课堂变得枯燥无味，学习的效率也会大大的降低。一昧的讲授，反而会引起学生们的不满和抱怨。

　　例如，教师在课堂上可创设如下情景：班集体作为一个动物园，学生们分别扮演自己喜爱的小动物参加动物园的运动会。现在小动物们要参加“动物迎面接力赛”，赢得胜利的队伍将有机会获得“动物之王”的称号。

　　具体游戏方法：将“小动物”们平均分成两组，每组分为两队，相距 30 米，成纵队站立，排头的人持棒站在起跑线后。等到教师发出开始的口令后，学生依次用自己所选的动物的跑步姿势通过 30 米的距离，将棒交给另一组排头，然后站到排尾，先跑完的队伍获胜。

　　教学建议： 教师在介绍游戏规则时采用生动的讲述方式，可以将诙谐的动作与幽默的语言相结合。教师可发挥自己的想象力描绘动物运动会情景， 让学生充分融入运动会的情景中去。

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　　采取多种教学方式，丰富教学内容

　　教师的教学形式要更加灵活多变。体育教师可以根据本校自身特点开展具有本校特色，独一无二的体育课程。 在最大程度上利用学校现有的体育资源。 例如，在部分农村小学，学生们缺乏正规的体育器材，如篮球、排球等。 为了不影响学生们正常的体育课程和日常的体育锻炼，教师可选择如跑步、跳绳等不需要借助体育器材的项目。当然对于农村小学生最重要的是完善体育课制度，丰富孩子们的体育器材，真正做到让体育课贴近每个农村孩子的生活，而不是只停留在书本上，才能从根本上激发小学生的学习兴趣。 在设备齐全的城市小学，教师可以利用网络信息资源尽可能的丰富课堂教学内容， 采用多媒体与实际教学相结合的方式更有利于学生们学习体育知识。 教师应根据各个学校，各个班级的具体情况去创建体育器材，搜集有用的体育信息。

　　体育教师还可选择分组教学的方式来提高课堂学习的效率，一般的分组方式有按性别分组，按兴趣爱好分组，按质分组。按性别分组，是因为男生和女生在身心发展方面有很大的不同，例如男生偏爱球类运动， 女生则更爱跳绳等灵活性高的运动项目。按兴趣分组，则更浅显易懂，有些学生喜欢篮球，而有些人却喜爱跑步，对于兴趣爱好不同的学生，教师可根据他们的兴趣选择适合学生的运动项目。按质分组，每个学生的身体素质不同，教师应对每个学生做出不同的要求。 这些分组都能在一定程度上提高学生们的学习效率， 此外不同的分组内学生们可互相竞争，互相帮助。

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　　建设和谐的课堂氛围

　　一般来说，教师在小学生的心里有着极其重要的地位，某种程度上是因为小学生的生理和心理都不成熟。在教学过程中，任课教师清爽的声音，矫健的身姿，浑然天成的运动气息都会在互动中给学生们留下深刻的印象，也能引起学生们的兴趣。在一堂别开生面的体育课上，教师以自身的生活经历为例，带领学生们组成一辆无形的火车开往美丽的安徽黄山。老师和孩子们步调一致地在操场上奔跑。教师带领学生们模仿山里的动物鸣叫，攀爬。又教感兴趣的学生学习山里的孩子们翻跟斗。教师认真做完示范动作，学生们在小组长的带领下练习侧倒，手撑，脚蹬摆等翻跟斗的必备动作。学生们分别练习完动作后，教师又组织未参加比赛的学生评分，选出动作最标准、完成得最好的学生，并给予表扬。

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　　结语

　　由此可见，小学体育教学中兴趣的培养和疏导对小学体育教学有非常重要的意义。小学体育教学对每个学生的未来的体育发展，甚至该学生的身体素质也至关重要。 这就要求国家培育出优秀，高素质的小学体育教师;教师应认真、仔细地体会小学生的心理和生理特点，真正做到了解他们，关心他们;创建新颖的游戏情景，让小学生在娱乐和游戏中学习新的体育知识、体育技巧;教师还应当采取丰富的教学方式，并根据每个学生，每个学校，甚至是每堂课的实际情况做出灵活的调整和改动，而不拘泥于书本或是课程标准的要求。