圆周运动教学反思

　　本节内容主要是什么是匀速圆周运动，描述圆周运动的线速度、角速度、转速、周期概念，研究了线速度与角速度的关系。本节内容概念很多，需要说明的问题也很多，教材处理，个人觉得比较难。

　　这节课主侧重于概念教学，感觉概念的给出的次序处理上，颇费一番精神。如匀速圆周运动，教科书是在讲述了线速度概念后给出的，如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动，表述很严谨。也可以看出，我们高中讲的匀速圆周运动是质点模型，而不是刚体的转动模型。在上课的时候，我没有说明这一点，但做到心中有数。这节内容概念很多，根据教参考的建议和教科书的编排，把描述匀速圆周运动的概念与先前学过的直线运动的概念进行比较，有利于学生的接受。最重要的是整理好教学目标，如圆周运动、匀速圆周运动的教学目标是知道，知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道角速度的物理意义、定义式单位，了解转速和周期的意义。掌握线速度和角速度的关系：v=rω，掌握角速度与转速、周期的关系。能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。对知道、了解、掌握等关键词进行把握，明确相关概念教学落实到具体哪一个层次，形成一个清晰的知识体系和课堂教学架构。

　　概念给出的顺序按照线速度、匀速圆周运动、角速度、周期、转速来，但概念的构建还是觉得颇费周章。如线速度也有平均值与瞬时值之分，时间间隔取得很小时，得到的是瞬时线速度，再进一步提到，时间间隔足够小时，这里的线速度V实际上就是我们在直线运动里学过的瞬时速度，为了与接下来的角速度区别，加了个线字。这里，我的想法是，借助图形，讲清楚线速度V实际上就是我们在直线运动里学过的瞬时速度，突出线速度就是曲线运动的瞬时速度这一点，方向即为曲线的切线方向，没有采用教科书上相切的数学角度。

　　觉得这一章教科书的处理，有些过于强调的数学的推导和数学处理，担心冲淡了物理模型的建立。在本节的教学中，我采取的处理方式是适度地弱化数学味道。如角度，在国际单位制中的单位是弧度。而学生已经有了弧度的概念的数学基础，这部分的处理，相对于教材我的处理会简单一些。回顾公式，θ=L/r，360度的弧度值，通过2πr/r直接推导，回顾一下其他的特殊角度即可，大约是用了3分钟左右带过。教材中的数学思想如何更好、更加节省时间地渗透，还要好好整理一下。